學(xué)校體育學(xué)考研試題整理

1、學(xué)校體育學(xué)考研復(fù)習(xí)資料1. 學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用：促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢、提高技能水平，全面發(fā)展體能、提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗力2. 體育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用？促進(jìn)智力與能力的發(fā)展、調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力、有助于情感的發(fā)展、鍛煉意志增強(qiáng)進(jìn)取心、培養(yǎng)與養(yǎng)成健康的個(gè)性。3. 對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用：有利于建立和諧的人際關(guān)系提高社會(huì)交往能力。二有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)以及抵抗挫折的能力。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范以及協(xié)作精神。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。4. 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力基本要求：營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系二優(yōu)化學(xué)

2、校體育環(huán)境創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間三組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)提高社會(huì)適應(yīng)能力四廣泛開展學(xué)校體育競賽培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識(shí)。5. 學(xué)校體育：在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。6. 體育學(xué)科的功能：一、增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力。二、提高學(xué)生對(duì)自然的適應(yīng)能力。三、娛樂學(xué)生的身心，陶冶情操。四、規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的審美情趣和有利于學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)生的智育活動(dòng)效能。五、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和人交能力。六、傳承與發(fā)展體文化。7. 制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向：“普遍性目標(biāo)”取向、“行為目標(biāo)”取向、“

3、生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向8. 實(shí)現(xiàn)我國體育目標(biāo)的基本要求：全面貫徹教育方針面向全體學(xué)生、以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作、處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)科學(xué)研究、要保證必要的物質(zhì)條件、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。9. 體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特點(diǎn)：一、反映“技藝性”的特點(diǎn)身體練習(xí)。二、反映“情意性”的特點(diǎn)非智力因素的發(fā)展。三、反映“自然性”的特點(diǎn)承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。四、反映“人文性”的特點(diǎn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)。10. 體育課程的功能：1促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識(shí)和技能2提高學(xué)生體能機(jī)能和適應(yīng)能力3促進(jìn)學(xué)生與智力因素和非智力因素的發(fā)展4促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程

4、-社會(huì)適應(yīng) 即知識(shí)技能、身體發(fā)展、情感意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)12體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。三、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專業(yè)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。13體能健康課程的設(shè)計(jì)思路：一、根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二、根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。三、根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇。四、根據(jù)可操作性和觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

5、11. 實(shí)施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題：一、體育課程實(shí)施策略的選擇要因地制宜、因時(shí)制宜、綜合發(fā)展。二、重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)。三、重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實(shí)施中的作用。四、構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)狀系統(tǒng)。12. 實(shí)施課程改革應(yīng)遵循的原則：可靠有效、互動(dòng)性、可行性、靈活性、突出重點(diǎn)14體育課程實(shí)施的概念：根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則、評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料、呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)

6、體育課程目標(biāo)的綜合過程。體育課程實(shí)施的本質(zhì)：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向：相互適應(yīng)取向強(qiáng)調(diào)體育課程方案的使用者與學(xué)校情境之間的相互適應(yīng)，主張根據(jù)學(xué)?；虬嗉?jí)實(shí)際情境在體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法組織形式諸方面對(duì)體育課程方案進(jìn)行調(diào)整和改革，它包括兩方面的內(nèi)容，即體育課程計(jì)劃為適應(yīng)具體實(shí)踐情境和學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行的調(diào)整，體育課程實(shí)際情景為適應(yīng)體育課程計(jì)劃而可能發(fā)生的改變。在過程中實(shí)施者應(yīng)該對(duì)課程方案進(jìn)行修訂，甚至改變，以適應(yīng)其自身的目的、創(chuàng)生取向13. 如何提高課程改革的接受程度：充分依靠全體參與者共同協(xié)作、正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)、以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革、掌握體育課程改革的良好時(shí)機(jī)14. 體育學(xué)習(xí)的含義：學(xué)生在

7、教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個(gè)性的過程，也是學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程。15. 體育與學(xué)習(xí)的特征：一、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。二、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。三、體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行。四、在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。五、體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨(dú)到的作用。16. 知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分：動(dòng)機(jī)階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、動(dòng)作階段、反饋階段17. 體學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：一、強(qiáng)化體育教師對(duì)體育

8、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識(shí)、提高指導(dǎo)能力。二、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法。四、為學(xué)生提供靈活運(yùn)用體育學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。六、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。18. 體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和可選擇性。二、在評(píng)價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。四、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。19. 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的：一。了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。二、判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足。三、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)。四、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)

9、識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。20. 課外體育活動(dòng)：課前、課間和課后在進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操、健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。21. 學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念：指利用課余時(shí)間，對(duì)部分在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式對(duì)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某些運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。24學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)：對(duì)具有運(yùn)動(dòng)特長的，在校學(xué)生進(jìn)行全面身體訓(xùn)練、發(fā)展體能、掌握參訓(xùn)項(xiàng)目的基本技術(shù)

10、和戰(zhàn)術(shù)，為進(jìn)一步的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練奠定身體、心理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和思想品質(zhì)的良好基礎(chǔ)，為全面健身運(yùn)動(dòng)的廣泛開展提供體育骨干。22. 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：體能的評(píng)價(jià)、知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)、情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)、健康行為的評(píng)價(jià)24身體訓(xùn)練：指在體育訓(xùn)練過程中運(yùn)用各種有效手段和方法，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身體健康，改善體型，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，為掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績大好基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程。23. 課余體育競賽：指充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以爭優(yōu)勝為目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲活動(dòng)、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的簡化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽24. 課

11、余體育競賽的特點(diǎn)：課余性、群眾性、教育性、多樣性25. 學(xué)校體育目標(biāo)的功能：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)、為學(xué)校體育活動(dòng)的組織提供依據(jù)、為學(xué)校體育評(píng)價(jià)提供依據(jù)43. 論述課外體育鍛煉與體育教學(xué)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三者的關(guān)系。答：三者的相同之處：三者同屬于學(xué)校體育的范疇，都是學(xué)校體育的組成部分，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的途徑或組織形式。三者都是以身體練習(xí)為基本手段，并以身體活動(dòng)為基本形式的教育性活動(dòng)。在活動(dòng)的具體目標(biāo)上雖有差異，但三者的活動(dòng)最終指向都在于學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。由于三者同屬學(xué)校體育范疇且目標(biāo)具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活動(dòng)效果也具有一定的同一性。三者

12、的不同之處：主要目標(biāo)或任務(wù)的不同：體育課教學(xué)：完成教學(xué)大綱規(guī)定的體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握。課外體育鍛煉：側(cè)重復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、技能。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：側(cè)重提高少數(shù)有競技運(yùn)動(dòng)潛力學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。要求的不同：體育課：必修課，具有強(qiáng)制性。課外體育鍛煉：多數(shù)情況下是自由、自愿，不具有強(qiáng)制性。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：只對(duì)有條件且經(jīng)過選拔的少數(shù)學(xué)生實(shí)施。內(nèi)容的不同：體育課：受體育教學(xué)大綱的限制。課外體育鍛煉：內(nèi)容豐富多樣，一般不受限制。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目密切相關(guān)的身體和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。組織形式的不同：體育課：課堂教學(xué)的形式。課外體育鍛煉：靈活多樣，一般不作形式上的要求。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：

13、按訓(xùn)練計(jì)劃，以隊(duì)、組或個(gè)人的形式。承受的身心負(fù)荷不同：體育課：負(fù)荷較為適中。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：負(fù)荷適中，較明顯的個(gè)人和項(xiàng)目特點(diǎn)。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：較大的負(fù)荷，較明顯的個(gè)人和專項(xiàng)特征。效果的評(píng)價(jià)不同：體育課：方法和標(biāo)準(zhǔn)不因人而變，具有統(tǒng)一性。課外體育鍛煉：方法和標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：根據(jù)專項(xiàng)技術(shù)和相應(yīng)競賽規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。三者的相互關(guān)系：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的核心，課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補(bǔ)充。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是體育教學(xué)和課外體育鍛煉的促進(jìn)因素，可以檢驗(yàn)和提高體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平。44人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律？體育課的開始階段，人體要克服從安靜至運(yùn)動(dòng)的惰性，這種惰性包括了物理、生

14、理兩個(gè)方面。物理惰性是指身體特別是肌肉需要預(yù)熱，被人們稱為熱身運(yùn)動(dòng)；生理惰性是改善人體內(nèi)部的新陳代謝水平，逐步地提高機(jī)體內(nèi)部的能量供應(yīng)，適應(yīng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的逐步提高。運(yùn)動(dòng)過程中，人體的機(jī)能活動(dòng)能力的變化是逐步進(jìn)入工作狀態(tài)的，由逐步上升，達(dá)到一定的高度。課將結(jié)束時(shí)，為使學(xué)生由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向安靜狀態(tài)過渡，有必要放松肌肉、消除局部疲勞、降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度，使學(xué)生達(dá)到一定程度的恢復(fù)。20課外體育活動(dòng)的意義？1，課外體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增進(jìn)學(xué)生健康；2，課外體育活動(dòng)有利于提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的效率；3，課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)

15、技術(shù)水平；4，課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識(shí)的形成；5，課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。6，有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。23體育競賽方法：淘汰法：優(yōu)點(diǎn)是可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成比賽任務(wù)，確定優(yōu)勝者。但其最大的缺點(diǎn)是，除第一名外，其余名次很難反映出該競賽的真實(shí)水平，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少。為了彌補(bǔ)其不足，可采用種子法、補(bǔ)賽法等方法作為補(bǔ)充、循環(huán)法：分為單循環(huán)、分組循環(huán)、雙循環(huán)單循環(huán)形式能較客觀的反映競賽的真實(shí)水平，但比賽日期較長，故參賽隊(duì)不能太多。分組循環(huán)一般在參賽隊(duì)較多情況下，為了既節(jié)省比賽日期和比賽場次，又能客觀的反映出各隊(duì)名次。雙循環(huán)能充分發(fā)揮各

16、隊(duì)水平，但賽期較長，學(xué)校課余競賽一般不常用。順序法：可使參賽者的競賽條件基本相同，對(duì)抗性強(qiáng)，競賽激烈，有利于創(chuàng)造好成績，但費(fèi)時(shí)較多，在參賽者較多的情況下難以評(píng)定全部名次。如參賽人數(shù)較多，可先進(jìn)行資格賽，合格者才能參加正式比賽。輪換法：一般在競技體操和綜合性項(xiàng)目采用，這種方法能節(jié)省比賽時(shí)間，但參賽者同時(shí)比賽的項(xiàng)目不同，條件不一致，競爭氣氛也不濃。2、學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系是什么？答：健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育；學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為模式，達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。學(xué)校體育的主要目標(biāo)是通過體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，

17、學(xué)校體育教育和健康教育在增強(qiáng)學(xué)生的健康方面是相一致的。3、我國現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)是什么？答：我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2、現(xiàn)代體育教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 <2> 探究式學(xué)習(xí)法 <3> 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法<4> 合作學(xué)習(xí)法 <5> 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法41、現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體效果目標(biāo)是：（一）全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（二）掌握體育與健康教育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。（三）培養(yǎng)學(xué)

18、生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。（四）發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才。課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則:一、一般訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合原則： 二、系統(tǒng)性原則：三、周期性原則： 四、適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則五、區(qū)別對(duì)待原則： 47、教職責(zé)：（一）不斷提高政治思想水平；（二）教書育人，全面關(guān)系學(xué)生身心健康；（三）上好體育課，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量；（四）搞好課外體育工作；（五）協(xié)助學(xué)校和教研室做好各項(xiàng)工作；（六）認(rèn)真進(jìn)行體育教學(xué)和體育科學(xué)研41發(fā)展體能的原則： 一、全面性原則：使學(xué)生通過從事各種身體活動(dòng)，促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能得到全面和諧發(fā)展。要求：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)；正確處理發(fā)展運(yùn)動(dòng)

19、能力與身體素質(zhì)的關(guān)系；合理選擇內(nèi)容。 二、適量性原則：科學(xué)適量地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)擔(dān)。要求：根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生特點(diǎn)安排課的生理負(fù)荷；正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系；正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系；使學(xué)生具備自控與檢測負(fù)荷的方法和能力。 三、持續(xù)性原則：注重各學(xué)期、各學(xué)年和各段發(fā)展體能的持續(xù)性。要求：持之以恒；合理間隔。 四、健康性原則：發(fā)展體能要以健康為前提，有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，養(yǎng)成良好身體姿勢和健康衛(wèi)生習(xí)慣。要求：全面理解和貫徹教學(xué)大綱；加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育；把健康教育貫穿于體育教學(xué)全過程。42課的基本結(jié)

20、構(gòu)：準(zhǔn)備部分：目標(biāo)：迅速將學(xué)生組織起來，集中精神和注意力；組織學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)?；緝?nèi)容：可分為組織教學(xué)所必需的教學(xué)常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。內(nèi)容選定應(yīng)具有全面性、多樣性、針對(duì)性和漸進(jìn)性?；静糠郑耗繕?biāo)：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的主要教材，完成體育課基本任務(wù)。內(nèi)容：基本教材和鄉(xiāng)土教材，以及輔助性、誘導(dǎo)性練習(xí)。組織教法：將新的、較復(fù)雜、速度和靈敏性教材放在基本部分的開始，把體力性教材放在后面。根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)安排好輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)。安排好練習(xí)密度、生理和心理負(fù)荷。安排好練習(xí)形式。 結(jié)束部分:有組織地結(jié)束課的教學(xué)活動(dòng)。做好整理活動(dòng)和小結(jié)3、學(xué)科

21、本位體育課程模式：由于學(xué)科本位體育課程模式的理論基礎(chǔ)，決定了在體育課程目標(biāo)設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)體育科學(xué)本身的價(jià)值，課程要為科學(xué)本身的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)，因此該課程目標(biāo)的價(jià)值取向是以科學(xué)發(fā)展為前提，而很少考慮社會(huì)與學(xué)生對(duì)體育的具體要求。在具體課程目標(biāo)設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育專業(yè)知識(shí)，技術(shù)技能，使每個(gè)學(xué)生能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，掌握專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，甚至都能成為專門的“體育”人才。4、學(xué)生本位體育課程模式；學(xué)生本位課程模式又稱為人本主義模式，其主要教育思想就是人本主義思想。學(xué)生本位課程模式主要體現(xiàn)的是“學(xué)生中心學(xué)?！被蚴恰皩W(xué)習(xí)者為中心的課程”思想。學(xué)生本位的課程模式強(qiáng)調(diào)通過身體練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)

22、性，挖掘出學(xué)生的潛力，由此其內(nèi)容以學(xué)生的興趣愛好來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較少考慮到學(xué)科和社會(huì)發(fā)展的需要。5、社會(huì)本位體育課程模式的目標(biāo)：社會(huì)本位體育課程模式的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過體育課程教學(xué)過程，增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力。這樣的模式注重的不是體育成績的好壞，而是重視教學(xué)的整個(gè)過程。6、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合：在體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，定量的評(píng)價(jià)方法往往只能對(duì)能夠通過計(jì)時(shí)、計(jì)量外顯示的行為進(jìn)行測量與評(píng)價(jià)，比較適合于對(duì)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)生態(tài)度，鍛煉習(xí)慣，意志品質(zhì)，自信心和自尊心，合作意識(shí)，健康行為等很難采用計(jì)時(shí)、計(jì)量的方

23、法。采用定量評(píng)價(jià)不能全面反映學(xué)生的體育與健康活動(dòng)的情況，導(dǎo)致體育與健康學(xué)生評(píng)價(jià)。應(yīng)該將定量與定性評(píng)價(jià)想結(jié)合的，以衡量學(xué)生整體體育健康水平為主的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。7、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合：終結(jié)性評(píng)價(jià)是在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的一次性評(píng)價(jià)，如期末的考核，考試等，目的是考查學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教學(xué)的結(jié)果，主要是為了判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績?cè)u(píng)定。過程性評(píng)價(jià)則是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它有助于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，存在的問題看，以便及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷

24、進(jìn)步。21、競賽規(guī)程內(nèi)容：體育競賽名稱，目的，任務(wù)和要求，時(shí)間地點(diǎn)，參賽單位人數(shù)，競賽項(xiàng)目和表演項(xiàng)目，競賽辦法，獎(jiǎng)勵(lì)辦法，報(bào)名辦法，注意事項(xiàng)等。三、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素 1、學(xué)生因素：考慮從內(nèi)容維度、時(shí)間維度和學(xué)習(xí)的性質(zhì)三方面看學(xué)生的需求2、社會(huì)的需要：考慮政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對(duì)學(xué)校體育的要求3、體育學(xué)科的功能與發(fā)展：考慮其在學(xué)校教育中的地位和作用以及它本身的發(fā)展形式和趨勢23競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造方法？根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，遵循動(dòng)作技能規(guī)律和體育健身原理，在學(xué)生可接受基礎(chǔ)上，1簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運(yùn)動(dòng)難度，使其既能增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康，又能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理和心理負(fù)擔(dān)。2

25、調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3降低負(fù)荷要求，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生的健康需求。4在組織教材內(nèi)容時(shí)，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，充分挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種功能，更多的考慮教材的健身健心，以及促進(jìn)社會(huì)交往方面的功能。24競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造？1修改內(nèi)容去掉不適合學(xué)生整體健康發(fā)展的、復(fù)雜的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。2降低難度要求降低運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。3簡化技術(shù)戰(zhàn)術(shù)降低那些需要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練才具有的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求。4改造場地器材使場地器材適

26、合學(xué)生的年齡、性別、身高、體能的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣和需求。25舉例說明現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)、利用與改造？1各種球類排球或足球被用作為“搶花炮”的器材；實(shí)心球可以被用來投擲，也可以被用作障礙物、標(biāo)準(zhǔn)物，還可以被用于打保齡球。2跳繩繩操、跳繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；3欄架跨欄，還可以用作鉆圈的障礙物等4橡皮筋替代欄竿、跳高橫桿等。5對(duì)體育場地進(jìn)行改造在標(biāo)準(zhǔn)籃球場邊線外安裝多個(gè)不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用；降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球；合理利用小型健身房等；雨天利用課桌拼接乒乓球臺(tái)；降低體操器械的高度；綜合運(yùn)用運(yùn)動(dòng)場區(qū)等。另外，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自制一些簡易的體

27、育器材，如自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、體操輕器械等。1、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程：（1）用教育的觀點(diǎn)審視現(xiàn)有的體育素材（2）根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合（3）選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（4）根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（5）可行性分析20新世紀(jì)學(xué)校體育課程改革的方向？一力圖突破學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而不是體育學(xué)科知識(shí)體系的完整傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實(shí)踐能力的形成，為終身體育打基礎(chǔ)。二強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要性，關(guān)注學(xué)生體育經(jīng)驗(yàn)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識(shí)技能和體質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于注重運(yùn)動(dòng)技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與

28、基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確體育價(jià)值觀的過程。三構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需要。四強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革。改變傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績，過于注重甄別的功能傾向。五強(qiáng)調(diào)課程的分級(jí)管理和教師在體育課程建設(shè)與實(shí)施中的作用。22在學(xué)校體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先，要善于認(rèn)識(shí)與理解學(xué)生的個(gè)性差異，在體育活動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性，體育教師應(yīng)認(rèn)真的思考與分析，在認(rèn)識(shí)與理解學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，尊重個(gè)性差異的存在，并以此為前提對(duì)學(xué)生世家引導(dǎo)和教育。其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成

29、與發(fā)展的水平。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，以高尚的，有效的社會(huì)影響因素作為支配學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。最后，正確處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場地、器材、規(guī)則等都有統(tǒng)一要求，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的完成質(zhì)量與水平也都是非常顯性的，容易導(dǎo)致整齊劃一、齊步走的現(xiàn)象，因此，體育教師在指導(dǎo)體育教學(xué)和體育鍛煉的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育學(xué)的要求，對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造與創(chuàng)新，應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生建立和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特長和不同的技術(shù)風(fēng)格。24教育改革對(duì)體育課程的導(dǎo)向（1）從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移：學(xué)科中心忽略了學(xué)生的情感、意

30、志、價(jià)值觀等非智力因素的成長，從而影響了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和能力提高，素質(zhì)教育的理念把體育課程的價(jià)值導(dǎo)向?qū)W生的主體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）從精英教育到全員教育：精英教育具有狹義的體育課程觀念，素質(zhì)教育以提高整體干嗎素質(zhì)為根本宗旨，為國家的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。（3）健康第一理念的確定：由于體育教學(xué)中重視了學(xué)生的體能發(fā)展，關(guān)注了體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測評(píng)，導(dǎo)致了局部性的單純生物觀的體育教學(xué)，“健康第一”的提出，對(duì)單純生物觀的體育教學(xué)客觀上起到了糾正的作用。（4）教師角色的變化：體育教師經(jīng)歷了一個(gè)由執(zhí)行者向課程設(shè)計(jì)者的角色變化，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，體育教師扮演引導(dǎo)、激發(fā)、指導(dǎo)的角色。25終身

31、學(xué)習(xí)的概念包含了以下三個(gè)方面：終身學(xué)習(xí)的特征：平等性、終身性生活性、發(fā)展性、理想性、主體性（1）終身學(xué)習(xí)必須具有學(xué)習(xí)化社會(huì)的前提，也就是社會(huì)必須為人們的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。（2）這種學(xué)習(xí)不能是一種終極性學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)該是一種終身性的學(xué)習(xí)方式，是持續(xù)人一生的學(xué)習(xí)方式。（3）終身學(xué)習(xí)還必須要求打破某一種教育機(jī)構(gòu)壟斷教育的局面，必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)處處是教育、社會(huì)無處無教育的學(xué)習(xí)化情景。4：實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑 學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動(dòng)兩個(gè)方面來完成的。 其中課外體育活動(dòng)又包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動(dòng)）、群眾性體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與課余體育競賽

32、，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏（冬）令營等30.處于基礎(chǔ)階段的學(xué)校課余體育訓(xùn)練，在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時(shí)的注意事項(xiàng)（一）要抓好基本技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握專項(xiàng)技術(shù)的基本功，為今后繼續(xù)提高打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)（二）技術(shù)訓(xùn)練必須從一開始就幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和表象，形成正確的動(dòng)作定型。（三）學(xué)校課余體育訓(xùn)練，應(yīng)將基本技術(shù)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合并貫穿于全過程，使基本技術(shù)訓(xùn)練與身體訓(xùn)練相得益彰（四）除了要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)員按統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)格訓(xùn)練外，還應(yīng)考慮到個(gè)人特點(diǎn)。（五）在選擇技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，不僅要注意從已知到未知，從易到難，而且要注意符合技術(shù)之間的遷移規(guī)律，盡量避免技術(shù)的消極遷移和相互干擾。根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展

33、趨勢，論體育教師的終身學(xué)習(xí)1、宏觀上把握教育的發(fā)展趨勢動(dòng)向。 二十一世紀(jì)，人類進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)代。我國的教育也由為國家為社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)閮和陌l(fā)展服務(wù)，教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展人才，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。基礎(chǔ)教育是為學(xué)生們的終身持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生是發(fā)展的主體，追求發(fā)展是他們的權(quán)力。從宏觀上把握課改的理論背景、教學(xué)思潮動(dòng)向。在教育發(fā)展的大趨勢下，做好本職工作。 2、微觀上消化理解課標(biāo)的基本理念。 在新的教育改革形勢下，課程改革是圍繞素質(zhì)教育展開的。特別是對(duì)學(xué)校體育提出的要求，首當(dāng)其沖的是體育教師觀念的轉(zhuǎn)變。做為體育教師必須知道，無論是課改前還是課改后，中小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段

34、，以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的一門必修課程。在體育教學(xué)上要做到（ 1）淡化“競技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，改變以往注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，輕身心健康的現(xiàn)象，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。（2）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，突出以人為本，重視學(xué)生的主體地位。（4）關(guān)注個(gè)體差異不同的需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這是課標(biāo)中提出的體育健康課程的四個(gè)基本理念，必須讀懂弄通，并用于教學(xué)實(shí)踐。 總之，無論從宏觀上還是從微觀上，對(duì)于現(xiàn)代教育理論和學(xué)科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。只有每一位體育教師都具備了可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，體育教師才能由經(jīng)驗(yàn)

35、技能型向科研型轉(zhuǎn)化。3、從終身教育和全面發(fā)展的視角論我國學(xué)校體育的發(fā)展終身體育觀的提出，意味著體育教育效果的周期延長。由于終身體育教育效益顯示的滯 后性，決定了終身體育教育布置的超前性。因此，對(duì)學(xué)校體育的要求不僅要看到近期的需要，而且還要預(yù)見到終身的需要，學(xué)校體育的宗旨將使學(xué)校體育教育朝終身體育的方向發(fā)展，可分為三點(diǎn)目標(biāo)：（1） 使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極性和自我運(yùn)動(dòng)教育的能力。（2） 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，掌握運(yùn)動(dòng)的方法。（3） 培養(yǎng)對(duì)健康和體力的自我理解和自我管理能力，掌握運(yùn)動(dòng)的技能，以主動(dòng)適應(yīng)急劇變化的社會(huì)對(duì)健康生活的需要。隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技的發(fā)展

36、，對(duì)人的素質(zhì)提出新的全面要求。校體育勢必將與其它學(xué)科教育一樣，發(fā)揮著振興中華，強(qiáng)盛國力，繁榮社會(huì)，豐富生活和提高人的精神素質(zhì)與體力素質(zhì)的功能。在“個(gè)性時(shí)代”的發(fā)展需要下，打破原教育的“劃一性”、“硬直性”，朝著以“自由”、“自律”、“自擇”、尊重和豐富個(gè)性的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強(qiáng)調(diào)共同性的同時(shí)，通過以學(xué)生個(gè)人選擇為基礎(chǔ)的方法來擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造個(gè)性化、個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這是我國學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。6、論述學(xué)校體育與學(xué)生的全面和諧發(fā)展學(xué)生是學(xué)校體育的主體，只有正確認(rèn)識(shí)、理解并充分尊重學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的特點(diǎn)，才能更好地設(shè)計(jì)與實(shí)施滿足學(xué)

37、生體育需要的課程教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的生活方式和生產(chǎn)方式的變化，以及人們余暇時(shí)間的增多，如何教會(huì)學(xué)生善度余暇時(shí)間已是學(xué)校教育的內(nèi)容之一。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校體育的要求，以及學(xué)校體育功能的拓展，給學(xué)生全方位的體育是跨世紀(jì)社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的需要。在學(xué)校體育中不僅給以學(xué)生身體教育、競技體育，還要給予健康、娛樂教育及生活教育，要在增長學(xué)生體質(zhì)的前提下，使跨世紀(jì)的一代新人其身心都得到和諧的發(fā)展，為適應(yīng)更為激烈的國際競爭，為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”社會(huì)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在體育教學(xué)中既要考慮到每個(gè)學(xué)生不同的興趣、體力、和個(gè)體差異，還要研究個(gè)別化和個(gè)性化的指導(dǎo)方法。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強(qiáng)調(diào)共同性的同時(shí)，通過以學(xué)生個(gè)人選擇為

38、基礎(chǔ)的方法來擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，創(chuàng)造個(gè)性化、個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這是我國學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。1、體育教學(xué)有哪些基本方法？舉例分析體育教學(xué)方法在體育教學(xué)實(shí)踐中的選用（一）、語言法（講解法重點(diǎn)）1、講解法： 講解法是指教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的方法。2、口令與指示3、口頭評(píng)價(jià)4、口頭匯報(bào)5、默念與自我暗示（二）、直觀法：1、 動(dòng)作示范法2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體技術(shù)4、助力與阻力5、定向與領(lǐng)先（三）、完整與分解法 1、完整練習(xí)法 2、分解練習(xí)法（四）循環(huán)練習(xí)法（重點(diǎn)）：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分

39、設(shè)若干作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每一個(gè)作業(yè)點(diǎn)上，完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，然后再轉(zhuǎn)到下一個(gè)作業(yè)點(diǎn)去，作完一輪可再重復(fù)下輪練習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的方法。循環(huán)練習(xí)法的主要作用：有利于增大練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；有利于改善學(xué)生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體；有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有利于充分利用場地和器材。（五）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法（六）游戲與比賽法2、淺析體能發(fā)展在體育教育中的意義所謂體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動(dòng)能力(簡稱運(yùn)動(dòng)能力)和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力一般是指機(jī)體在體育活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的走、跑、跳、投、攀爬、懸垂、支撐，搬運(yùn)、負(fù)重、平衡、滾翻等的能力，也是人們?cè)谌粘Ｉ?、勞?dòng)和運(yùn)動(dòng)中不可缺少的基本能力。身體素質(zhì)是指人體在身體活動(dòng)中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等的機(jī)體能力。體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學(xué)生的體能，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之一，它是學(xué)校體育區(qū)別于其他教育活動(dòng)的顯著標(biāo)志。發(fā)展學(xué)生的體能是以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中通過反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展體能的目的。發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。發(fā)展體能包括學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容與方法要具有全面