說課標說教材張娟

1、人教版人教版義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書語語 文文五年級上冊五年級上冊張張 娟娟五年級上冊五年級上冊 說課標說課標說教材說教材說建議說建議內(nèi)容標準內(nèi)容標準 學段目標學段目標 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用教學建議教學建議評價建議評價建議 編寫意圖編寫意圖和特點和特點立體式立體式整合整合 內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構編排體例編排體例說課標說課標學段目標學段目標內(nèi)容標準內(nèi)容標準課標基本理念課標基本理念 （一）全面提高學生的語文素養(yǎng)（一）全面提高學生的語文素養(yǎng) （二）正確把握語文教育的特點（二）正確把握語文教育的特點 （三）積極倡導自主、合作、探究的學習（三）積極倡導自主、合作

2、、探究的學習 方式方式 （四）努力建設開放而有活力的語文課程（四）努力建設開放而有活力的語文課程識字識字寫字寫字閱讀閱讀口語交際口語交際習作習作綜合性綜合性學習學習朗讀朗讀 默讀默讀 揣摩揣摩 體會體會 領悟領悟 瀏覽瀏覽 課外閱讀課外閱讀100100萬萬尊重尊重 理解理解 有條理有條理 語言美語言美記實作文記實作文 想象作文想象作文 讀書筆記讀書筆記 應用文應用文 修改習作修改習作研究報告查研究報告查資料、用資資料、用資料的方法料的方法獨立識字獨立識字認識認識3000 3000 會寫會寫25002500鋼筆鋼筆 毛筆毛筆第三第三學段學段教學教學目標目標（5-65-6年級）年級）本本冊冊書書教

3、教學學目目標標（一）認字（一）認字200個，會寫個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。書，并體會漢字的優(yōu)美。 （三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體

4、會課文中含義深刻的句子。 （六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。方法。 （七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 （八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。萬字。 （九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。方

5、法。 （十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 （十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 識字寫字識字寫字： 量的要求量的要求2500個會寫個會寫 字體要求字體要求： 硬筆字、毛筆字硬筆字、毛筆字 質(zhì)的要求質(zhì)的要

6、求： 姿勢、整齊、姿勢、整齊、 美觀、速度美觀、速度 閱讀教學閱讀教學： 朗讀、默讀、瀏覽朗讀、默讀、瀏覽 習作教學習作教學： 真情實感真情實感說教材說教材編寫意圖和特點編寫意圖和特點編排體例編排體例立體整合立體整合內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構編寫意圖編寫意圖編寫意圖編寫意圖全面提高全面提高語文素養(yǎng)語文素養(yǎng) 發(fā)揮育人功能發(fā)揮育人功能更好發(fā)揮導學更好發(fā)揮導學導練功能導練功能提高語文綜合提高語文綜合運用能力運用能力編寫特點編寫特點編寫特點編寫特點主題設置靈活多主題設置靈活多樣樣 、編排形式又、編排形式又有創(chuàng)意有創(chuàng)意選編的新課文有選編的新課文有時代精神和時代精神和人文內(nèi)涵人文內(nèi)涵加強整合的編寫加強整合的編寫目的

7、更加明確目的更加明確拓展學習資源，拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系學習的聯(lián)系編寫特點編寫特點主題設置主題設置靈活多靈活多樣樣 、編、編排形式又排形式又有創(chuàng)意有創(chuàng)意從思想內(nèi)容從思想內(nèi)容的角度提出的角度提出的的 從人物的從人物的角度提出的角度提出的 從文體的角從文體的角度提出的度提出的 月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明生活的啟示生活的啟示不忘國恥、振興中華不忘國恥、振興中華走近毛澤東走近毛澤東 學習說明性文章學習說明性文章 編寫特點編寫特點選編的新選編的新課文有時課文有時代精神和代精神和人文內(nèi)涵人文內(nèi)涵以香港回歸以香港回歸為題材為題材體現(xiàn)現(xiàn)代意識體現(xiàn)現(xiàn)代意識人文內(nèi)涵豐人文內(nèi)涵豐富感人至深富

8、感人至深通往廣場的路通往廣場的路不止一條不止一條學會看病學會看病 走遍天下書為侶走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字我愛你，中國的漢字慈母情深慈母情深青山處處埋忠骨青山處處埋忠骨最后一分鐘最后一分鐘 加強整合的編寫目的更加明確加強整合的編寫目的更加明確精讀課文與略讀課文精讀課文與略讀課文的整合的整合生活的啟示生活的啟示釣魚的啟示釣魚的啟示落花生落花生通往廣場的路不止一條通往廣場的路不止一條珍珠鳥珍珠鳥編寫特點編寫特點精讀精讀略讀略讀編寫特點編寫特點資料袋資料袋 閱讀鏈接閱讀鏈接日積月累日積月累成語故事成語故事 課外書屋課外書屋拓展學習拓展學習資源，加資源，加強課內(nèi)外強課內(nèi)外語文學習語文學習的聯(lián)系的

9、聯(lián)系說教材說教材編寫意圖和特點編寫意圖和特點編排體例編排體例立體整合立體整合內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構編排體例編排體例四大部分四大部分課例課例口語交際口語交際習作習作回顧回顧拓展拓展導語導語每組開頭的導語點明本組的專題，每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。并提示學習要求和學習重點。略讀（連接語讓前后課文連接，略讀（連接語讓前后課文連接， 提示課文的學習要求）提示課文的學習要求）精讀（文中泡泡、課后習題）精讀（文中泡泡、課后習題） （資料袋、閱讀鏈接）（資料袋、閱讀鏈接）獨成一個欄目，獨成一個欄目，提供多個和視角提供多個和視角交流平臺交流平臺 日積月累日積月累 展示臺展示臺 成語故事成

10、語故事 課外書屋課外書屋 趣味語文趣味語文 說教材說教材編寫意圖和特點編寫意圖和特點編排體例編排體例立體整合立體整合內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構精讀精讀（14篇）篇） 略讀略讀（14篇）篇）選讀選讀（8篇）篇）內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構 第一組第一組我愛閱讀我愛閱讀 第二組第二組月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明 第三組第三組學習說明性文章學習說明性文章 第四組第四組生活的啟示生活的啟示 第五組第五組遨游漢字王國遨游漢字王國 第六組第六組父母之愛父母之愛 第七組第七組不忘國恥、振興中華不忘國恥、振興中華 第八組第八組走近毛澤東走近毛澤東 說教材說教材編寫意圖和特點編寫意圖和特點編排

11、體例編排體例立體整合立體整合內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容結(jié)構立體整合立體整合主題主題內(nèi)容內(nèi)容的整的整合合胸懷祖國胸懷祖國放眼世界放眼世界良好品質(zhì)良好品質(zhì)伴我成長伴我成長 童年生活、童年生活、豐富多彩豐富多彩熱愛生命、熱愛生命、感受真情感受真情博覽群書、學博覽群書、學習語言習語言熱愛自然、熱愛自然、保護環(huán)境保護環(huán)境走近科學、走近科學、勇于探索勇于探索立體整合立體整合知識知識與技與技能的能的立體立體整合整合二年級下冊二年級下冊 第二單元第二單元“奉獻與關愛奉獻與關愛”五年級上冊五年級上冊 第六單元第六單元“父母之愛父母之愛”四年級下冊四年級下冊 第二單元第二單元“以誠待人以誠待人” 二年級上冊二年級上冊 第六單元

12、第六單元 “關愛他人關愛他人”四年級上冊四年級上冊 第六單元第六單元“人間真情人間真情”三年級上冊三年級上冊 第八單元第八單元“獻出我們的愛獻出我們的愛三年級下冊三年級下冊 第五單元第五單元“可貴的親情友情可貴的親情友情”說建議說建議教學建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用評價建議評價建議教學建議教學建議課標建議課標建議充分發(fā)揮師生雙方在教充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性學中的主動性和創(chuàng)造性 努力體現(xiàn)語文課程努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性的實踐性和綜合性 重視培養(yǎng)創(chuàng)新重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力精神和實踐能力 重視情感、態(tài)度、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向價值觀的正確

13、導向 教學建議教學建議1、關注識字寫字教學、關注識字寫字教學2、關注三種能力的培養(yǎng)、關注三種能力的培養(yǎng)3、關注閱讀教學、關注閱讀教學4、關注習作教學、關注習作教學5、關注綜合性實踐、關注綜合性實踐教學建議教學建議教學建議教學建議逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。加強對閱讀造性閱讀的能力。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價具有感受、理解、欣賞和評價的能力。的能力。閱讀閱讀教學建議教學建議寫作教學應貼近學生實際，讓寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表

14、達，應學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。重在培養(yǎng)學生表達真情實感。重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。的寫作興趣和自信心。 習作習作說建議說建議教學建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用評價建議評價建議評價建議評價建議評價建議評價建議多種功能多種功能多種方式多種方式整體性整體性綜合性綜合性 多元主體多元主體評價建議評價建議說建議說建議教學建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用評價建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用 課標課標：應高度重視課程資源的開發(fā)：應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。提高學生的語文能力。 課程資源的