讓學(xué)生輕松地寫作

1、 讓學(xué)生輕松地寫作三年級(jí)作文教學(xué)點(diǎn)滴學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，普遍感到寫作的困難，其中的原因有兩個(gè)：其一，從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)要求有了提高；其二，對(duì)語言有了要求，已經(jīng)從單純的寫話到具體的描寫。往往覺得自己無事可寫，無從下筆。如何幫助學(xué)生克服這些困難，我從以下五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 一、 培養(yǎng)口語交際的能力 在三年級(jí)的教材中，有不少的“口語交際”和“習(xí)作”的安排是一個(gè)有機(jī)的整體，最好不要把它們割裂開來的。通常，每個(gè)單元的習(xí)作教學(xué)中，我都采取讓學(xué)生先交際，后習(xí)作的教學(xué)方式。如第三單元“口語交際”的話題是“說說我自己”，是與本次習(xí)作緊密相連的。在這一次口語交際的活動(dòng)上，剛開始，學(xué)生們都顯得羞澀，不敢大膽地向別

2、人介紹自己，有的學(xué)生也不知道介紹自己的什么。這時(shí)，我率先進(jìn)行了自我介紹的示范，通過從外貌、穿著、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)方面進(jìn)行介紹，成功地激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，很快的，學(xué)生們都變得有話可說，開始了同桌間的交流，還有的學(xué)生大膽上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，我讓其他的學(xué)生對(duì)其作出了評(píng)價(jià)和補(bǔ)充?；顒?dòng)中，我還創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)交流形式：“讓其他同學(xué)說說你的優(yōu)缺點(diǎn)”，通過眾人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更加了解自己最突出的特點(diǎn)。有了這次口語交際的聽、說、評(píng)的活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生找到習(xí)作要寫的素材，再加上老師的適度指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于完成這次習(xí)作就感覺容易多了。 二、 指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的細(xì)節(jié) 觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是寫作成功的

3、第一步。習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的主要要求之一就是內(nèi)容要具體，要把習(xí)作內(nèi)容寫得具體就 要靠學(xué)生對(duì)事物細(xì)節(jié)的認(rèn)真觀察。比如，語文園地三要求學(xué)生寫一處景物，就要引導(dǎo)學(xué)生親身去體驗(yàn)、觀察，通過看、聽、感受等方式，仔細(xì)觀察此處景物的形狀、特色、地理位置等，實(shí)地感受，可以大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。通過有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，學(xué)生就積累了大量的素材，寫起作文來就比較容易了。 三、 引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的事 學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪x材過程中往往會(huì)忽略了自己身邊的一些小事。這要靠老師在教學(xué)的過程中不斷地提醒他們，引導(dǎo)他們關(guān)注常被他們忽略的小

4、事。比如，第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么？該怎么寫呢？第一次習(xí)作時(shí)我縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間游戲”為題，寫一寫自己課間活動(dòng)時(shí)最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。作文評(píng)改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動(dòng)，以“勞動(dòng)”為主題寫一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來進(jìn)行第三次作文：課余時(shí)間我們除了做游戲、參加勞動(dòng)，還有哪些喜歡的活動(dòng)或印象深刻的事？請(qǐng)你寫一寫。這樣引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事 ，通過多次練筆提高寫作水平。四、借助相關(guān)課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫 本期教材的每一組課文的內(nèi)容，也是跟個(gè)單元的習(xí)作要

5、求相關(guān)的。指導(dǎo)學(xué)生仿寫，主要是仿寫相關(guān)課文的思路、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式。要求學(xué)生仿照課文，將一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懬宄?，學(xué)習(xí)力課中的結(jié)構(gòu)安排，然后把經(jīng)過部分寫詳細(xì)、寫具體。本學(xué)期第六組課文美麗的小興安嶺的課后小練筆就是讓學(xué)生寫寫和自己去過的地方或者最想去的地方，課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫作的，我就指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法，把自己去過的地方或者最想去的地方寫出來。最后，大部分同學(xué)都很巧妙地將自己去過的或者想去的地方景物套進(jìn)課文里面，不僅語句通順，還有較簡(jiǎn)單的景物描寫。但有小部分學(xué)生卻只是把課文地名簡(jiǎn)單改一下，再把課文內(nèi)容縮短，就當(dāng)成自己的作文交來了。所以，在知道學(xué)生仿寫的過程中，還要不停地

6、提醒學(xué)生，仿寫不是抄襲，而是將自己經(jīng)歷的真實(shí)事件仿照范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式寫出來。仿寫能幫助學(xué)生降低難度，培養(yǎng)寫作興趣。 五、善于激勵(lì)學(xué)生習(xí)作 對(duì)于起步習(xí)作而言，樂于表達(dá)比表達(dá)效果更重要，習(xí)作信心比習(xí)作結(jié)果更重要。在三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫下自己想說的話，盡量讓他們自由發(fā)揮，并愛護(hù)他們的所說所寫，只要他們勇于表達(dá)，每一句話對(duì)于我來說都是珍貴的。這樣，也能消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的為難情緒。我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，可我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)。畢竟學(xué)生不是作家，而我們老師也不是評(píng)論家，即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問題也不能操之過急，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來，就