新如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究與實(shí)踐素養(yǎng)(劉佰玲1)

1、綜合實(shí)踐活動中如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究與實(shí)踐哈爾濱南市小學(xué) 劉佰玲尊敬的各位評委、老師、大家好：首先非常榮幸能有機(jī)會與大家交流、分享。我是來自道外區(qū)南市小學(xué)的教師劉佰玲，今天，我主要就綜合實(shí)踐活動中在研究性學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究與實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會，方法不一定好，希望能為大家開拓一點(diǎn)思路。對于綜合實(shí)踐課程，我們說要讓學(xué)生自主探究與實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，但在實(shí)施過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生自主探究與實(shí)踐呢？我認(rèn)為：（1）首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題的情境，借助問題來促進(jìn)探索。問題情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響著后面學(xué)生的探究結(jié)果。教師要善于把學(xué)生引入到一種與問題相關(guān)的情境中去，讓學(xué)生感受到問題

2、的新奇性、挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種想知而未知的心理狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的，持久的探究欲望。例如我在講會爬坡的雙椎體一課，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，為了更好地基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在課伊始首先給學(xué)生欣賞一組生活中常見的圖片，如降落傘下降，瀑布從高向低，打滑梯從高向低，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)是由于地心引力的原因，物體都是從高向低運(yùn)動的這種自然規(guī)律，并基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己舉例，不光讓學(xué)生看自己還要動腦想，給他們一個自主思考的機(jī)會，這樣學(xué)生印象深刻，然后再給他們看雙錐體上滾視頻，形成鮮明的對比，基于以上情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生不禁驚嘆“這是怎么回事呢？”自己就提出質(zhì)疑了，很好地激發(fā)了他們想要學(xué)習(xí)的欲

3、望。（2）同時還要構(gòu)建有價(jià)值的問題，才能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在探究過程中，問題是整個探究的起點(diǎn)，問題的好壞直接影響著探究效果，問題的設(shè)計(jì)要與學(xué)生匹配，如果提的太深學(xué)生靠已有知識達(dá)不到探究的水平，如果提得太淺，學(xué)生不用思考不用研究就能完成就會失去探究的興趣，因此構(gòu)建有價(jià)值，能研究的問題是探究的迫切需要。例如，我指導(dǎo)做個小小降落傘活動時，在各小組做了不同的降落傘演示下降時，我適時提問，“各小組的降落傘下降時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的下降快有的下降慢時“你覺得降落傘下降的快慢會與哪些因素有關(guān)呢？”當(dāng)學(xué)生猜測了多種因素后“請你們在小組內(nèi)商量這些影響因素中你想研究哪個問題？打算怎么研究呢？”“

4、要想研究這樣的問題你都需要哪些材料呢？”我們要盡量多提一些學(xué)生需要些許思考才能回答的問題。（3）再有，引導(dǎo)學(xué)生的探究活動要有層次性。引導(dǎo)學(xué)生探究，要由淺入深，這樣學(xué)生才有極大的興趣一步一步去探究。例如，在開展低年級的多米諾骨牌活動中，在探索多米諾玩法時，首先擺最基礎(chǔ)的直線，然后逐步擺需要掌握好弧度距離的圓形，接著自由發(fā)揮想象擺自己的創(chuàng)意造型，最后共同完成一個最大最有難度的大造型。每一次的活動都為后面的活動打好基礎(chǔ)。再有我們對活動過程的關(guān)注要超過對活動直接結(jié)果的關(guān)注。我們要注重學(xué)生的活動過程，而不是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程。（4）此外，教師在活動設(shè)計(jì)時要為學(xué)生留有探究和思考的余地，要為學(xué)生探究問題和思考問題提供機(jī)會。1) 給學(xué)生探究和思考的時間 教師在活動中，要留給學(xué)生足夠的時間去想一想、議一議、試一試，還要給他們提供充裕的共同討論的時間。2) 給學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會要給學(xué)生主動參與，表達(dá)自己想法的機(jī)會。從事這一學(xué)科教學(xué)幾年以來，既有困惑與苦惱，也有興奮與喜悅。同時也漸漸地?zé)釔凵狭诉@個全新的學(xué)科?；仡櫼酝?/p>