《清清的水》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 清清的水教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、 通過學(xué)習(xí)往水里加點(diǎn)東西，運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生充分利用感覺器官去觀察。2、 了解水能溶解一些物質(zhì)這一性質(zhì)。3、 通過對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道加快溶解的方法。4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動手操的能力。5、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道水能溶解一些物質(zhì)；初步了解什么是溶解。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)探究活動，知道影響溶解的因素。教學(xué)活動準(zhǔn)備：一次性塑料杯五個、鹽、白糖、方糖、油、黑水、石子、木筷子、茶葉、熱水、茶葉茶一杯、光蝶等。學(xué)習(xí)方式：觀察、對比、實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：一、 實(shí)驗(yàn)引入：老師

2、在講臺上準(zhǔn)備兩個大的燒杯，分別貼上1和2標(biāo)號，同放同樣多的水，然后分別在兩個杯中放入一些鹽粉和小石子，再請兩位同學(xué)出來攪拌，讓同學(xué)們觀察這兩個的情況。一分鐘后，你們猜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是通過讓學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察來探究水能溶解一些物質(zhì)的，我以實(shí)驗(yàn)這種方法來引入課題，實(shí)驗(yàn)引入課題法的優(yōu)點(diǎn)是：不但直觀，而且能滿足學(xué)生的好奇心。在這還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能為以下的實(shí)驗(yàn)做了一個很重要的示范作用。更引起學(xué)生想?yún)⒓訉?shí)驗(yàn)的欲望。請兩位出來，當(dāng)口令一出，兩位學(xué)生一起攪拌，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地觀察，一分鐘后，讓學(xué)生觀察到的結(jié)果是：1號杯中鹽粉放在水里，一會兒鹽粉下見了；2號杯中小石子還在。板書：往水里放點(diǎn)

3、東西-二、 探究水能溶解一些東西。老師：往水里放點(diǎn)東西會有什么現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？我們一起做一下實(shí)驗(yàn)好嗎？1、在做實(shí)驗(yàn)之前先聽老師講一講實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)要求：1、四人小為單位，小組長把透明的塑料杯拿出來，給杯編號。 2、在杯中放同樣多的水，（大約是杯高的一半）。每個同學(xué)負(fù)責(zé)一個。 3、小組長把材料分給各組員，放材料時要小心。 4、各組員在小組長的指導(dǎo)下，攪拌。一邊攪拌一邊觀察。 5、五分鐘后，把觀察到的結(jié)果填在表中。設(shè)計(jì)意圖：在做實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生明確要求，要給學(xué)生指明操作的方法，讓學(xué)生明確合作的任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)效果大大提高。往水里放點(diǎn)東西實(shí)驗(yàn)表物體白糖鹽墨水油石子能溶解不能溶解我們的發(fā)現(xiàn)；水能溶解 、

4、 、 、。不能溶解 、 。也就是說 水能（ ）一些物質(zhì)，（ ）一些物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：在做實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生明確要求，要給學(xué)生指明操作的方法，讓學(xué)生明確合作的任務(wù)，使實(shí)驗(yàn)效果大大提高。2、學(xué)生分組操作，并把結(jié)果在小組里交流，再填好實(shí)驗(yàn)表。設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，即通過“動手做實(shí)驗(yàn)”來進(jìn)行，是科學(xué)課與其它學(xué)科不同之處。通過提出問題，猜想與假設(shè)，驗(yàn)證問題，解決問題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，會逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。因此，科學(xué)課的教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力，所以為了使學(xué)生了解水能溶解這一性質(zhì)，以上的實(shí)驗(yàn)活動是非常有必要。3

5、、小組合作，老師到組里指導(dǎo)。4、小組匯報(bào)。并總結(jié)出：水能溶解一些物體，不能溶解另外一種物體。5、四人小組，尋找日常生活中能在水中溶解的物質(zhì)，和不能溶解的物質(zhì)。并把討論的結(jié)果填在書上。三、探討怎樣加快溶解。1、引入：多媒體播放“鹽不見了”，人在攪拌的鹽的光碟。提問：圖中的人為什么要在攪拌？攪拌有什么作用？設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，讓學(xué)生再一次經(jīng)過鹽在水中溶解的過程，這個過程，他們在日常生活常常見到，但沒有留意。這樣做要使學(xué)生知道科學(xué)知識常在我們身邊，讓學(xué)生明白溶解有快有慢的，要加快溶解需要其他因素。板書；怎樣加快溶解。2、對比實(shí)驗(yàn)：看書：讓學(xué)生觀察第32頁的三組實(shí)驗(yàn)，并把課本中的注意部分齊讀一次。然

6、后，把你認(rèn)為快溶解的圖中打上圓圈。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先看書猜想三組實(shí)驗(yàn)中哪種方法能加快溶解，初步明明確下面實(shí)驗(yàn)的要求，這樣做除了培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛動腦筋的習(xí)慣。同學(xué)們想知道你們的猜想是否正確嗎？3、分組驗(yàn)證結(jié)論： 同學(xué)們想知道你們的猜想是否正確嗎？各組明確任務(wù)：（多媒體投影各大組要求）。第一大組：在兩個空的塑料杯中放同樣多的水，同時在水中放4棵糖，左邊一個靜置，右邊一個攪拌。第二大組：在兩個空塑料杯中放4棵糖，先在其中一個放些水，熱水等一下老師為你們放，最后，兩個杯都要攪拌。第三大組：在兩個空的塑料杯中放同樣多的水，然后把老師為你們準(zhǔn)備的兩包質(zhì)量（1號是弄碎的，2號是整塊的）

7、的糖同時放在水中，最后同時攪拌。提示：同學(xué)們認(rèn)真觀察，做實(shí)驗(yàn)時，要看清要求，要做好記錄，第二大組一定要小心，當(dāng)心燙傷。設(shè)計(jì)意圖：用多媒體投影各組的實(shí)驗(yàn)要求，要求中突出水的質(zhì)量相同，糖的數(shù)量，同時放糖.這樣引導(dǎo)學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)的條件，有意識地向?qū)W生滲透對比實(shí)驗(yàn)的方法。并對學(xué)生進(jìn)行安生教育。任務(wù)后各組開展實(shí)驗(yàn)活動，老師到第二大組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。加快溶解的方法是攪拌、加熱、弄碎。5、還有別的方法嗎？6、并把結(jié)果填在書中。四、拓展探討茶葉會溶解嗎？1、出示一杯茶葉茶，讓學(xué)生觀察水的顏色，討論以下的兩個問題：（1）誰知道茶葉茶是怎樣沖的？（2）水變黃了，茶葉溶解了嗎？ （3）為什么茶葉還在呀

8、？ 2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：水變黃了是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到不里，即溶解了：而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植蝗芙?。這也就是說，茶葉既含有溶解的成分，也含有不能溶解的成分。3、生活中有象茶葉一樣有溶解的成分，也含有不能溶解的成分的物質(zhì)？學(xué)生舉出例子不多，在多媒體中生活中幾幅生活圖片如；菊花、桂園茶、金銀花茶、生地蕩等。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察茶葉杯，茶葉茶是日常的然后學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的熱愛科學(xué)的意識.4、把例子填在書本上。五、全課總結(jié):讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教學(xué)反思：這節(jié)課主要優(yōu)點(diǎn)在于：巧設(shè)情景，讓學(xué)生成為探究者好奇驅(qū)動學(xué)習(xí)，好奇激發(fā)探究。在

9、教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，在探討中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。清清的水課堂上，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)把食鹽、糖、墨水等放在水中并輕輕搖晃會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對于這一現(xiàn)象你有什么疑惑嗎？（學(xué)生：食鹽、糖哪里去了）。這個問題一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，但又莫衷一是。這時學(xué)生們的研究進(jìn)入了更深層次的探究階段。我因勢利導(dǎo)，鼓勵他們根據(jù)觀察闡訴自己的看法。生：“溶進(jìn)水了！”“我看到了糖他們?nèi)芑暮圹E，如絲一般！”有個聰明的孩子讓我震驚“我們可以通過對比重量來發(fā)現(xiàn)他們就藏在水里?！蔽覜]有立刻回答孩子誰對誰錯，馬上又讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄?shí)驗(yàn)當(dāng)中去，讓他們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證誰是誰非！不足：由于課堂時間關(guān)系，有些些