讓我們的耳朵醒來.說課稿

1、教材分析教材分析教學方法教學方法學法指導學法指導教學過程教學過程地位和作用地位和作用教材處理教材處理教學目教學目標標直觀演示法直觀演示法活動探究法活動探究法集體討論法集體討論法導入導入講授新課講授新課課堂小結課堂小結課堂練習課堂練習布置作業(yè)布置作業(yè)板書設計板書設計讓我們的耳朵醒來教材的地位和作用：教材的地位和作用：何必做何必做“刺猬刺猬”選自人民出版社初中思選自人民出版社初中思想品德八年級上冊第二單元青春自畫像想品德八年級上冊第二單元青春自畫像第四課青春故事的第一框題。在此之第四課青春故事的第一框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第一單元成長根前，學生們已經(jīng)學習了第一單元成長根據(jù)地據(jù)地,這為過渡到

2、本單元的學習起到了鋪這為過渡到本單元的學習起到了鋪墊作用。本框題既是銜接第一單元，又是墊作用。本框題既是銜接第一單元，又是引領第二單元我們對青春期生活的感悟和引領第二單元我們對青春期生活的感悟和學習。因此，具有承上啟下的重要作用。學習。因此，具有承上啟下的重要作用。教材處理：教材處理： 教育家葉圣陶先生說過：教育家葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生收益，教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生收益，還的靠老師的善于運用。而還的靠老師的善于運用。而思想品德課程標準思想品德課程標準也強調(diào)：在合理使用教材的基礎上教也強調(diào)：在合理使用教材的基礎上教師應創(chuàng)造性的組織教學內(nèi)容，設計

3、合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)師應創(chuàng)造性的組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程提高課堂教學水平。因此，對于本課內(nèi)容我結合教學實際和學生的具體情況化教學過程提高課堂教學水平。因此，對于本課內(nèi)容我結合教學實際和學生的具體情況靈活和有創(chuàng)造性的使用了教材。靈活和有創(chuàng)造性的使用了教材。例如例如（1）“活化活化”教材，變靜為動，以動促思。教材，變靜為動，以動促思?！盎罨睢斌w現(xiàn)在兩個方面體現(xiàn)在兩個方面:一一. 在教學中結合實際，對教材進行增、減、改、刪，根據(jù)學生事情、教學重點、難度、在教學中結合實際，對教材進行增、減、改、刪，根據(jù)學生事情、教學重點、難度

4、、教學時間來整合教材。（如；本課固定的有三個課時，傳統(tǒng)教學一課時為一節(jié)課，但本教學時間來整合教材。（如；本課固定的有三個課時，傳統(tǒng)教學一課時為一節(jié)課，但本課我將三個課時串聯(lián)起來根據(jù)學習目標將其整合成完整的一節(jié)課進行教學）。課我將三個課時串聯(lián)起來根據(jù)學習目標將其整合成完整的一節(jié)課進行教學）。二二. 教材的內(nèi)容都是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)出來的，（如：不良的傾聽習慣、危害、良好傾教材的內(nèi)容都是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)出來的，（如：不良的傾聽習慣、危害、良好傾聽習慣、好處等）此時我努力將這些靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變成動態(tài)教學，（如：通過問卷調(diào)查、聽習慣、好處等）此時我努力將這些靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變成動態(tài)教學，（如：通過問卷調(diào)查、心理短

5、劇、記者采訪等）讓學生在活動中獲得切身體驗，感悟道理，從而深化思想認識。心理短劇、記者采訪等）讓學生在活動中獲得切身體驗，感悟道理，從而深化思想認識。 （2）“電化電化 ”教材，變換呈現(xiàn)方式，增強感染力。教材，變換呈現(xiàn)方式，增強感染力。在教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代信息在教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代信息技術，來傳遞教學信息。技術，來傳遞教學信息。 （3）“開化開化”教材，開發(fā)新的課程資源，整合教材內(nèi)容。根據(jù)學科知識特點，有效教材，開發(fā)新的課程資源，整合教材內(nèi)容。根據(jù)學科知識特點，有效地延伸超越教材，開發(fā)新的課程

6、資源，生成豐富多樣的教學內(nèi)容。地延伸超越教材，開發(fā)新的課程資源，生成豐富多樣的教學內(nèi)容。教學目標：教學目標：依據(jù)課程標準的規(guī)定及本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：情感、態(tài)度和價值觀目標情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)良好的傾聽習慣。 過程與方法過程與方法：學會良好傾聽：學會良好傾聽知識與技能目標：知識與技能目標：了解不良傾聽行為習慣的表現(xiàn)及其危害；了解良好傾聽行為習慣的表現(xiàn)及其好處； 重難點：不良傾聽行為習慣的表現(xiàn)；良好傾聽行為習慣的表現(xiàn)；養(yǎng)成良好的傾聽行為習慣。教學方法教學方法 1、直觀演示法：、直觀演示法：制作多媒體課件，把內(nèi)容用幻燈片

7、的方法演示給學生，更直觀，更方便，省時間，省篇幅。 2、活動探究法：、活動探究法：引導學生通過游戲、創(chuàng)設情景表演小品、采訪等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3、集體討論法：、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。學法指導學法指導 依據(jù)讓學生從機械的依據(jù)讓學生從機械的“學答學答”向向“學問學問”轉(zhuǎn)變，從轉(zhuǎn)變，從“學會學會”向向“會學會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。采用轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。采用思考評價法、分析歸納法、自主探究思考評價法

8、、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。法、總結反思法。（一）導入新課：（一）導入新課：（3分鐘）分鐘） 教師朗誦教師朗誦花雨花雨導入導入 導語設計的依據(jù)：一堂成功的思想品德課教學與恰當?shù)膶雽дZ設計的依據(jù)：一堂成功的思想品德課教學與恰當?shù)膶胄抡n是分不開的。好的導入會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用。導的新課是分不開的。好的導入會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用。導的好就會達到上課伊始妙趣即生的境界。導入沒有固定的形式，一堂好就會達到上課伊始妙趣即生的境界。導入沒有固定的形式，一堂課如何開始也沒有固定的方法，教授內(nèi)容不同，開頭就會不同，即課如何開始也沒有固定的方法，教授內(nèi)容不同，開頭就會不同，即使同一內(nèi)容

9、，不同的教師也會不一樣。本節(jié)課我采用的是游戲?qū)胧雇粌?nèi)容，不同的教師也會不一樣。本節(jié)課我采用的是游戲?qū)敕?，一開始就使課堂氣氛活躍起來，讓學生滿懷激情的步入課堂。法，一開始就使課堂氣氛活躍起來，讓學生滿懷激情的步入課堂。（二）講授新課（二）講授新課通過問卷調(diào)查與短劇表演來了解不良通過問卷調(diào)查與短劇表演來了解不良 傾聽行為的表現(xiàn)產(chǎn)生原因及其危害。傾聽行為的表現(xiàn)產(chǎn)生原因及其危害。 .通過采訪、討論、表演短劇來了解良好的傾聽行通過采訪、討論、表演短劇來了解良好的傾聽行為表現(xiàn)有哪些？良好的傾聽行為有什么作用為表現(xiàn)有哪些？良好的傾聽行為有什么作用?）通過小活動進行練習通過小活動進行練習（35分鐘）分鐘）（三）課堂小結，強化認識。（三）課堂小結，強化認識。（2分鐘）分鐘） 讓學生圍繞板書設計，回顧本課所學主要內(nèi)容。 簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解所學知識在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。 （四）課堂練習：（小活動中滲透）（四）課堂練習：（小活動中滲透） 依據(jù)鞏固新知并學會運用是課堂教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)這一理論來設計課堂練習。（注：練習形式也有多樣性）（五）布置作業(yè)（五）布置作業(yè) 目的是將課堂的知識引申到課外，落實到行動中去，形成良好的品德，（六