三年級上冊英語教案Recycle 1 單元教案 4人教版

1、Recycle 1 第一課時 教學目標：1、復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。 2、能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞以及掌握9個字母的書寫和讀法，并能按指令做游戲。 3、學唱歌曲“How are you?”教學難點：知識的遺忘和回憶。教具準備：頭飾等。教學過程：1熱身/復習（Warm-up/Revision） 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。 2新課展示（Presentation） (1)通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm. (2)兩人對話操練 Who are you? I'm. (3

2、)聽錄音來展示Let's act部分的教學內(nèi)容。 3趣味操練（Practice） (1)教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。 (2)游戲“聽音樂，傳小球” (3)教師放錄音，讓學生跟讀對話。 (4)學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。 (5) 游戲：到底你是誰 。4課外活動（Add-activities） (1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。 (2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。板書設計：Recycle 1Sarah （頭像） Chen jie（頭像） John（頭像） Mike（頭像） Zoom（頭像） Zip（頭像）

3、教學反思：Recycle 1 第二課時 教學目標： 1、復習表示身體各部位、顏色和文具的單詞，能聽懂會說本單元所學的文具、顏色、身體部位的單詞。 2、通過說唱歌謠，進一步了解英語的語音語調(diào)知識。教學難點：歌謠中的內(nèi)容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調(diào)知識。教具準備：單詞卡。教學過程：1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 問候接力賽。 (3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜

4、藏的是什么顏色，并引出顏色gray。 (4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。（游戲規(guī)則同前） 2、新課展示（Presentation） (1) 教師出示萬圣節(jié)的掛圖，教師播放“Listen and colour”錄音，讓學生先聽一遍，讓學生先觀察圖片，然后再播放一遍錄音，讓學生為三個小朋友的衣服進行涂色。教師巡視，檢查學生掌握情況。最后師生校對答案。對于做得好的學生進行表揚或獎勵。(2) 教師讓學生拿出之前準備好的小丑圖，然后教師一邊讀音，一邊讓學生為小丑涂色，注意放慢速度。然后讓學生把涂好的小丑展示給全班同學看。

5、 3、趣味操練（Practice） 教師讓學生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戲，游戲是為了考察學生對書本句子和單詞的掌握程度，首先請兩位學生出來，利用扔骰子，決定要走的步數(shù)，當學生走到哪一幅圖，就要根據(jù)圖中的內(nèi)容說出句子，如果說不出就要被罰停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就會減慢速度。只要誰能最快到達終點就算贏。 4、課外活動(Add-activities) 將Let's play的兩首童謠唱會。教學反思：Recycle 1 第三課時 教學目標： 1、進一步調(diào)動學生學習英語的興趣，并就本單元做綜合評價。2、復習身體

6、部位之后，讓學生做個有趣臉譜。3、學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌、知含義。教學難點：復習過程中的興趣培養(yǎng)。教具準備：教師準備教材配套的錄音帶；學生準備膠水；教師準備身體部位的名稱圖片。教學過程：1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1 ) 教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。 （2）師生之間進行英語對話。2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學生面前晃過，問：What is it?（2）教師出示單詞卡片說：This is a funny face. 重復 a funny face

7、 。學生跟讀 a funny face、This is a funny face。（3）教師出示字母的圖片，讓學生認讀，復習九個字母的大小寫。讓學生完成連線的練習。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母，提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學生用練習本進行書寫，教師巡視。（4）教師播放歌曲“How Are You ?”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。3、擴展性活動(Add-activities)小組對抗賽。教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內(nèi)容，又快又準的加一分

8、。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears.教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。板書設計：Recycle 1This is a funny face.教學反思：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為