三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題習(xí)作那次玩得真高興人教部編版

1、習(xí)作：那次玩得真高興一、對(duì)比閱讀(一)玩中的發(fā)現(xiàn)星期天，陽(yáng)光燦爛。我在陽(yáng)臺(tái)上玩小鏡子。我看見(jiàn)墻上有一塊白光，它時(shí)有時(shí)無(wú)，我的手動(dòng)，它也跟著我的手動(dòng)。我想：這是怎么回事呢？我越玩越帶勁，不知不覺(jué)玩了很長(zhǎng)時(shí)間。后來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)其中的原因了：原來(lái)只有當(dāng)陽(yáng)光強(qiáng)的時(shí)候，墻上的那一塊白光才是最亮的，沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，鏡子就不會(huì)反射出陽(yáng)光，所以墻上也就不會(huì)出現(xiàn)白光了。媽媽在陽(yáng)臺(tái)上洗衣服，洗完后一盆水沒(méi)有倒掉。我想：我把鏡子放在水里不知墻上還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)白光？當(dāng)我把鏡子放入水中一半時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，你們知道我看到的是什么嗎？說(shuō)出來(lái)你們肯定不相信，我看到的不是白光，竟然是一道美麗的彩虹！這是我玩鏡子的發(fā)現(xiàn)

2、呀！你們覺(jué)得有趣嗎？1照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。時(shí)有時(shí)無(wú)(含有反義詞)_不知不覺(jué)(第一、三字相同)_2在玩鏡子的過(guò)程中，“我”想到了些什么呢？找出相關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上“”。3為什么墻上的那塊白光會(huì)時(shí)有時(shí)無(wú)呢？_4當(dāng)“我”把鏡子放入水中一半時(shí)，“我”_。5玩耍給了你樂(lè)趣，你在玩耍中又有什么發(fā)現(xiàn)呢？用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。_(二)游樂(lè)山去年暑假，我回到久別的家鄉(xiāng)，和媽媽一道游覽了風(fēng)景迷人的樂(lè)山。我們沿著山路拾級(jí)而上。只見(jiàn)蒼松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山間彌漫的晨霧交映在一起，形成無(wú)數(shù)個(gè)五彩的光環(huán)，叫不出名的鳥(niǎo)兒，嘰嘰喳喳的鳴叫聲，為這里增添了無(wú)限生機(jī)。半山腰有一塊草地。油炸豆腐干！麻辣豆腐腦！個(gè)體商販的叫賣(mài)聲此起彼伏，給游

3、人增添了無(wú)限樂(lè)趣，使你情不自禁地去領(lǐng)略一下樂(lè)山小吃的風(fēng)味。來(lái)到山頂，我和媽媽席地而坐，眺望四周景色。西面的峨眉山仿佛近在咫尺，大渡河波濤滾滾；北面的樂(lè)山城馬路筆直，高樓林立，高低不一，層層堆疊；往南是寬闊的馬路，通向五通橋。我站在樂(lè)山上，真是太美了！我喜歡家鄉(xiāng)的樂(lè)山，我更喜歡我的家鄉(xiāng)。1寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。增添()眺望()樂(lè)趣()2在文中找出兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。_3把短文第24自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。讀一讀，想一想：作者是按_的順序介紹樂(lè)山迷人的風(fēng)景的。4作者站在山頂，眺望四周，看到了西面的_、_，北面的_，南面的_。5哪句話概括了全文的主要內(nèi)容？用波浪線把它畫(huà)出來(lái)。6把文中表現(xiàn)作者思

4、想感情的句子抄寫(xiě)在橫線上。_二、分析方法(一)相同點(diǎn)1兩篇文章選材都是來(lái)源于孩子們的_，在_中他們體驗(yàn)到了快樂(lè)。2兩篇文章中作者都能_身邊的事物，并且能積極_，從中有所發(fā)現(xiàn)和生發(fā)感想。3兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格是()A辭藻華麗B通俗易懂(二)不同點(diǎn)1文章(一)是作者在_玩耍時(shí)，仔細(xì)觀察，有所_。我們身邊處處有學(xué)問(wèn)，作者善于動(dòng)腦，體會(huì)到了觀察、動(dòng)腦帶來(lái)的快樂(lè)。2文章(二)是到大自然中去感受_美麗的風(fēng)光，美味的小吃。這是一種_，能讓人開(kāi)闊視野，感受生活的美好。三、習(xí)作指導(dǎo)1下面材料不符合本次習(xí)作的是()A課間和同學(xué)們一起玩“老鷹抓小雞”的游戲。B暑假和爸爸媽媽去北京爬萬(wàn)里長(zhǎng)城，我感受了長(zhǎng)城的高大、雄偉。

5、C公園里的娛樂(lè)項(xiàng)目可真多，我在家人的鼓勵(lì)下，坐了過(guò)山車(chē)，開(kāi)了碰碰車(chē)，劃了船。我體驗(yàn)到了快樂(lè)和刺激。D學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物，我會(huì)把每種動(dòng)物的樣子和習(xí)性寫(xiě)出來(lái)。2動(dòng)手嘗試(1)本次習(xí)作我準(zhǔn)備的寫(xiě)作內(nèi)容是(根據(jù)下面的內(nèi)容填)：_。(2)我會(huì)按順序這樣寫(xiě)(排序)：()我和表妹是怎樣堆好雪人的身體和頭，塑造出手、鼻子、眼睛等等的。()玩耍的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及天氣情況。()玩耍后的感受或發(fā)現(xiàn)。(3)重點(diǎn)內(nèi)容訓(xùn)練我們滾好了兩個(gè)大小不一的雪球做好了雪人的頭和身體。我用_做了雪人的手，表妹用_做好了雪人的扣子；雪人的嘴巴是用_做的；雪人的鼻子是用_做的；雪人的_是用_做的；雪人的_是用_做的?？吹竭@栩栩如生的雪人，我們

6、高興得又跳又笑。我想：_3交流評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)我的習(xí)作的評(píng)價(jià)：_參考答案： 習(xí)作：那次玩得真高興一、(一)1.示例：驚天動(dòng)地自言自語(yǔ)2這是怎么回事呢？我把鏡子放在水里不知墻上還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)白光？3原來(lái)只有當(dāng)陽(yáng)光強(qiáng)的時(shí)候，墻上的那一塊白光才是最亮的，沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，鏡子就不會(huì)反射出陽(yáng)光，所以墻上也就不會(huì)出現(xiàn)白光了。4看到了一道美麗的彩虹5示例：我很喜歡向日葵，它的花朵的顏色非常鮮艷，讓人賞心悅目?？墒撬鼮槭裁纯偸浅?yáng)開(kāi)放呢？后來(lái)，我弄明白了，向日葵花盤(pán)下面莖部的地方，有一種物質(zhì)有加速繁殖的功用，但卻具有厭光性，每當(dāng)遇到光線時(shí)，便會(huì)跑到背光的一面去，使那里的組織加快生長(zhǎng)。結(jié)果，花盤(pán)的莖部背陽(yáng)的部分長(zhǎng)得

7、快，拉長(zhǎng)了；向陽(yáng)的一面長(zhǎng)得慢，于是植株就彎曲起來(lái)。向日葵的花盤(pán)就這樣朝著太陽(yáng)打轉(zhuǎn)。(二)1.添加瞭望趣味2情不自禁近在咫尺3我們沿著山路拾級(jí)而上。半山腰有一塊草地。來(lái)到山頂，我和媽媽席地而坐，眺望四周景色。游覽4峨眉山大渡河樂(lè)山城馬路家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。5去年暑假風(fēng)景迷人的樂(lè)山。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記

8、硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。6我站在樂(lè)山上，真是太美了！我喜歡家鄉(xiāng)的樂(lè)山，我更喜歡我的家鄉(xiāng)。二、(一)1.生活生活2.觀察思考3.B(二)1.家中發(fā)現(xiàn)2.樂(lè)山游玩三、1.D2(1)寒假里和表妹一起堆雪人宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于