公頃和平方千米

1、公頃和平方千米教材內(nèi)容：新人教版四年級上冊第二單元第一課時學情分析: 對于四年級學生來說，公頃和平方千米是兩個熟悉又陌生的面積單位。學習時應強調(diào)學習者經(jīng)驗的喚起與應用。教學目標:知識與技能目標：使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。  過程與方法目標：使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。  情感價值目標：使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題

2、，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。重難點：認識1公頃，利用進率會進行簡單的換算。教學過程:一、復習導入  1、在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？ （生：平方米、平方厘米、平方分米）2、在括號里填入合適的面積單位。（1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）。（2）數(shù)學書的封面面積大約是2（ ）。（3）我們所在教室的面積大約是50（ ）。（4）我校田徑場的面積大約是1（ ）。3、談話：在測量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。你對公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進公頃

3、的世界來認識公頃。二、探究新知。1認識1公頃的含義。（1）談話：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學中規(guī)定：出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（2）通過計算，體會公頃與平方米之間的換算       課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長  100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。小結(jié)：一般相鄰的兩個面積單位之間的進率是100，但公頃與平方米之間

4、的進率比較特殊是10000。2體會1公頃的實際大小。（1）師：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們再來實際感受一下公頃到底有多大呢？ 你能在學校找出兩點讓它們的距離是100米嗎？你能再找兩個點組成一個邊長100米的正方形嗎？說完后閉著眼睛想想。（2）我們教室的面積大約是50平方米，(     )個這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學生說說，指名交流）（4）出示廣場圖。師：估計一下，廣場大約有5000（ ），（ ）個廣場是1

5、公頃。嘗試單位換算。我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學習它們之間的進率，根據(jù)他們之間的進率你會不會它們間的換算呢，課件出示，學生讀題， 1“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合（ ）平方米。2實驗小學的面積約為2公頃，合（ ）平方米。3“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合（ ）公頃。4天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合（）公頃先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報.小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點向左移動4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以

6、平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點向右移動4位，簡單的說：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率，如果把公頃改寫成平方米要乘進率，如果把平方米改寫成公頃要除以進率。4解決問題。（1）你們想不想用你應用所學的知識去解決生活中的問題？一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?三小結(jié)。今天我們學了什么？說說你的收獲 四拓展延伸。1今天，我們一起認識了“公頃”這一常用的測量土地面積單位。算一算：一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米？它的面積有1公頃嗎？（用計算器計算）2讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。感覺怎么樣？平方千米是一個比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。同學課下再搜集生活中有關(guān)平方千米的資料。板書設計:公頃和平方千米正方形邊長 1米 100米 1000米正方形面積 1平方米 1公頃 1平方千米100 0000平方米=100公頃=1平方千米教學反思:本節(jié)課能把各種資源加以整合、并靈活安排學習時間與空間。很好的體現(xiàn)了學科性和綜合性，以數(shù)學書本知識為基準，結(jié)合生活實際中遇到的問題，創(chuàng)設一系列圍繞主題的教學活動，確立了以學科知識為基礎，以情景主題為背景，讓 學生從多種途徑中獲取信息，指導具有針對性，啟發(fā)性，從而領(lǐng)略數(shù)學的精彩。本節(jié)課同學們學習興趣濃厚