學生綜合素質評價實施方案1

1、學生綜合素質評價方案為推進小學評價與考試制度改革，建立具有我校特點的小學 生綜合素質評價體系， 指導學校對學生綜合素質的評價， 根據中 共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的 若干意見 （中辦發(fā)【 2 004】8 號） 、教育部關于積極推進中小 學評價與考試制度改革的通知 （教基【 2002】2 6號） 、教育部 關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制 度改革的指導意見 （教基【 2 005】2 號）和省政府辦公廳轉發(fā)省 教育廳關于全省中小學深入實施素質教育規(guī)范辦學行為的意 見 （黑政辦【 2 009 】44 號）的文件精神及黑河市教育局、五大 連池市教育局關于

2、中小學生綜合素質評價的有關要求，結合我鎮(zhèn) 教育實際，制定本實施方案。一、指導思想 以科學發(fā)展觀為指導， 從德、智、體、美、勞諸方面全面 反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導學校全面實施素質教育。對小 學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面 反映小學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素 質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質、學習 成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、個性特長 六個維度，共十二個評價要素為基本內容，以學生的實際表現為 依據，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評 價方法 ，從而推動我校素質教育的深入實施和辦學行為的進一

3、步規(guī)范。二、基本原則小學生綜合素質評價應堅持如下基本原則：1 發(fā)展性原則。評價應以提高學生的綜合素質，促進學生 主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。 2 激勵性原則。評價中要善于發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，并 及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激 勵學生。3 差異性原則。評價既要體現對學生全面發(fā)展的要求，又 要關注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現評價對 象的個體差異。4 科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性 評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，力求評 價結果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化 水平，保證評價工作的質量。5 參與性原

4、則。學生既是評價的對象，又是評價的主體， 要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者 主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。三、綜合素質評價的基本內容和標準1 根據教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中關于“對學生評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績， 也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展， 確定我鎮(zhèn)小 學生綜合素質評價的內容分為基礎性發(fā)展目標、學科學習目標和 個性特長發(fā)展目標三個方面 。2 綜合素質評價要在小學學生綜合表現詳實紀錄的基礎上 進行。綜合表現詳實紀錄是指能夠表明小學生在學校期間多方面 素質及個性發(fā)展狀況的關鍵性材料 。綜合表現詳實記錄一

5、般由 以下幾個方面構成：(1)考試成績。(2)社會實踐活動。(3)個性特長與獲獎情況。(4)道德品質。四、組織領導1學校成立學生綜合素質評價領導小組，具體負責指導督查學校的綜合素質評價工作 ，查處評價過程中的違規(guī)行為。2成立以校長為組長、各相關人員參與的學生綜合素質評價領導小組，各班級也要成立班級評價小組。學校學生綜合素質評價領導小組負責落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結果。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成，評價小組人員需班級學生一半以上認可，方可入選。五、工作程序1 宣傳培訓。學校應就綜合素質評價的意義、內容、標準、 程序、方法、過程

6、、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學 習并進行培訓，做好宣傳動員和培訓工作。2 組織自評。自評報告應如實總結評價自己的優(yōu)點和缺點， 字跡工整。要讓學生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價 活動的重要主體，所提交關鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學 校對學生進行綜合素質評價的重要依據。3 、班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。4 組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學 生自我介紹自評意見，出示相關表現材料，然后同學集體評議， 采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評 價要素分別根據各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。 A 等達6 0%以上的記為 A等，A+B達

7、6 0%以上的記為 B等，A+B+c 達60%以上的記為c等，否則記為D等，對每個學生的互評情況 應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。5 家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發(fā)展情況進行 評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現評價結果。6 班級評價小組評審。根據中心校和本校制定的評價標準， 結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料， 班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等 級，并將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對 被評定為 A 等的學生名單應及時在學校公示 （ 公示時間不少于 3 天）接受監(jiān)督；B、c、D等級的學生，由班級評價小組及時

8、以通知 單或其他形式告知學生本人和家長。7 收集反饋意見，對評價結果有異議的進行復評。再次公 布復評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素 質評價領導小組集體審議裁定。8 撰寫綜合性評語，填寫學生綜合素質評價報告書 ，整 理相關材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入畢業(yè)生檔案 。9 總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每學年末將對 畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結與畢業(yè)生綜合素質評價等級名 冊 （文本和電子文稿各一份 ）一并報中心校評價領導小組辦公室 備案。六、評價結果的使用 學生綜合素質評價的結果是小學生畢業(yè)以及學校改進教育 教學工作的重要依據。1 作為畢業(yè)依據綜合素質評價結果中，如果“

9、道德品質”被評為“D”等（待格） ，則不能畢業(yè)2 作為學校改進教育教學工作的重要依據 小學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到課程培養(yǎng)目 標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據。七、實施要求1 評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、 教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評 價的客觀性。 建立誠信協(xié)議書制度， 教師和學生應簽定誠信協(xié)議， 要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現為依據，客觀 公正評價學生。2 確定等級應反映學生綜合素質實際水平，并與學生群體 綜合素質的實際分布狀況基本相符。3 對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為 抓手，教師、學生

10、和家長都應及時將相關數據和評語做好記錄， 同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現記錄和學生思想品 德、學習能力的發(fā)展過程狀況資料，從學生的整體表現入手把握 所評價的等級。4 班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參 考自評、 互評所提供的信息， 在集體評議的基礎上進行等級評定， 撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現經過討論后仍不能達成一 致意見的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并 逐一在學生的綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制 度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。5 .評價結果應及時通知學生本人及其家長

11、，如有異議，學 校學生綜合素質評價領導小組應進行核實與裁定。公示制度要得 到保障，對評價的結果，被評定為 A級的學生名單應予公示，其 他等級通知學生本人和家長，評價結果經公示后，校長應簽名并 加蓋公章，存檔備查。八、特殊情況的處理辦法1 .對借讀生的綜合素質評價，原則上在其就讀學校進行， 就讀學校要對借讀生認真評價。2 .對弱智生、傷殘生的評價，根據以人為本、實事求是的 原則，依據本方案進行評價。物業(yè)安保培訓方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化，最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學教材大綱。一、課程設置及內容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內

12、容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識趙、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的1）保安人員培訓應以保安理論知識、消防知識、法律常識教學為主，在教學過程中，應要求學員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現場保護及處理知識2 ）職業(yè)道德課程的教學應根據不同的崗位元而予以不同的內容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學是理論課的主要內容之一，要求所有保安都應熟知國家有關法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內容,在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學的技能保護公司財產以及自身安全。2、培訓要求1）保安理論培訓通過培訓使保安熟知保安工作性質、地位、任務、及工作職責權限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具體工作中應注意的事項及一般情況處置的原則