人教版二上《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、27 清澈的湖水義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 小學(xué)語文 二年級(jí) 上冊(cè)【設(shè)計(jì)思想】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)該以學(xué)生的讀來代替教師的講解，讓學(xué)生在讀中感悟。”所以本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以生為主，以讀助講”的思想。通過學(xué)生充分的讀，讓他們自己去感悟，讓學(xué)生在自我寬松的空間里、和諧愉悅的氣氛中獲得學(xué)習(xí)上的滿足，用原生態(tài)的自身感受，入情入境地讀文，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！窘滩姆治觥壳宄旱暮嵌昙?jí)上冊(cè)第七組的第二篇課

2、文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。清澈的湖水和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。 【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。3感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。4有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2能正確有感情的朗讀課文

3、，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件清澈的湖水、生字卡片。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美。【教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美，初步感受小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件清澈的湖水、生字卡片。一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)美1欣賞風(fēng)景：同學(xué)們這節(jié)課我們一起去一個(gè)美麗的地方郊游

4、，好嗎？（出示課件）這就是我要帶你們?nèi)サ牡胤健?、同學(xué)們都看到了哪些美麗的景色？生答師小結(jié)，練習(xí)說話。3、理解“清澈”的意思。引出課題。4、今天我們就來學(xué)習(xí)27、清澈的湖水設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造契機(jī)。二、初讀課文，感知美1、湖水美、課文更美，打開書讀課文，相信大家能把課文讀得更美。2、認(rèn)讀帶拼音的生字。3、認(rèn)讀去掉拼音的生字。（隨機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)讀音。）4、出示大屏，強(qiáng)調(diào)多音字“卷”。 5、識(shí)記生字：巧記字型。在生活中認(rèn)識(shí)“鏡”。以舊帶新認(rèn)識(shí)生字：則-側(cè) 電-龜 奶-扔做動(dòng)作記字：扔、跨6、檢測(cè)生字認(rèn)讀。7、認(rèn)讀詞語。 設(shè)計(jì)意圖：字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重

5、點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找嘗試認(rèn)讀突出重點(diǎn)方法交流游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教“的目的。三、品讀課文，欣賞美1和字詞交了好朋友，現(xiàn)在我們就可以坐上了小船，和文中的主人公小潔一起去欣賞這里美麗的景色。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求：（1）請(qǐng)你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。2讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？（板畫：山石、湖水、小魚）交流畫出的描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子？預(yù)設(shè)1：山石奇特出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰

6、的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1）指讀句子，想想山石美在哪里。（2）仔細(xì)看圖，看看這些山石的形狀像什么？引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?。?）理解山石的形狀多而且奇特（有趣）。積累好詞（千姿百態(tài)、千奇百怪、形狀各異等）指導(dǎo)有層次的朗讀。（4）說話訓(xùn)練。師：你也能像它那樣說說“山石像什么”嗎？（生反饋）追問：山石像（ ）的（ ）。（5）這些句子使我們感受到山石的奇特。還有哪些好句子與大家一起分享？     預(yù)設(shè)2：湖水平靜出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1）感受湖面的美。2）想

7、象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）3）小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）4）課件演示：變幻的山巒5）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？ 6）用你喜歡的方式把湖水的美讀出來好嗎？      預(yù)設(shè)3：小魚活潑出示句子：?jiǎn)?，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！1）聽老師讀，你體會(huì)到了什么？2）想象說話。3） 指導(dǎo)朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？3小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？4奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？

8、是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）5（美景不見了）美麗的景象不見了，發(fā)生了什么事呢？我們把這個(gè)問號(hào)帶到下一節(jié)課再進(jìn)行探討。隨機(jī)擦板書，改板書。設(shè)計(jì)意圖：在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過與文本、作者多種形式的對(duì)話交流，不僅欣賞到了美的景色，積累了美的語言，更感受到了祖國語言文字的魅力。在欣賞美景的同時(shí)，也為下文小潔的心情變化作了鋪墊。四、書寫漢字，體驗(yàn)成功1師：小朋友書讀得這么好，咱們來練習(xí)寫幾個(gè)字，好嗎？我們先把這8個(gè)要寫的字讀一讀（正音，注音讀準(zhǔn)“失、扔、睛、紙、船）。2重點(diǎn)指導(dǎo)：“眼、睛、覺”。師范寫，生書空，講解筆順。3生練寫，師巡視因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。4展評(píng)，講解評(píng)價(jià)方法，同桌互評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：書寫之前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把如何寫好字的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，在相互評(píng)改中提高觀察書寫的能力，還學(xué)生課堂主體地位。五、作業(yè)超市