五年級語文上冊第六組17地震中的父與子課件

1、17 17 地震中的父與子地震中的父與子美國地震美國地震 19891989年年1010月月1717日，美國舊金山大地震，震級里日，美國舊金山大地震，震級里氏氏6.96.9級，地震死亡逾級，地震死亡逾270270人。地震襲來之際，正值人。地震襲來之際，正值交通高峰時期，加州北部數(shù)條高速公路及橋梁坍塌，交通高峰時期，加州北部數(shù)條高速公路及橋梁坍塌，數(shù)地發(fā)生大火。地震損害了機(jī)場，使大廈倒坍、電數(shù)地發(fā)生大火。地震損害了機(jī)場，使大廈倒坍、電訊中斷訊中斷。 19941994年年1 1月月1717日，美國洛杉磯發(fā)生日，美國洛杉磯發(fā)生6.66.6級大地震。級大地震。據(jù)統(tǒng)計，這次地震造成據(jù)統(tǒng)計，這次地震造成62

2、62人死亡，人死亡，90009000多人受傷。多人受傷。地震毀壞建筑物地震毀壞建筑物2 5002 500余座，高速公路多處被震斷，余座，高速公路多處被震斷，一些立交橋坍塌，約一些立交橋坍塌，約1111條主干道被迫關(guān)閉。地震還條主干道被迫關(guān)閉。地震還造成該市約造成該市約4 4萬戶住宅斷水，萬戶住宅斷水，5.25.2萬戶斷電，萬戶斷電，3.53.5萬萬戶斷煤氣，通訊網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)嚴(yán)重阻塞，累計經(jīng)濟(jì)損失戶斷煤氣，通訊網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)嚴(yán)重阻塞，累計經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)高達(dá)300300億美元。億美元。1.1.運(yùn)用以前學(xué)過的識字方法獨(dú)立識記運(yùn)用以前學(xué)過的識字方法獨(dú)立識記1616個詞個詞語，能想辦法理解詞語的意思。選擇自己不語，

3、能想辦法理解詞語的意思。選擇自己不夠熟悉的詞語練習(xí)書寫，做到行款整齊，有夠熟悉的詞語練習(xí)書寫，做到行款整齊，有一定的書寫速度。一定的書寫速度。2.2.正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。3.3.了解課文內(nèi)容，能運(yùn)用了解課文內(nèi)容，能運(yùn)用“要素串連法要素串連法”概概括課文的主要內(nèi)容。括課文的主要內(nèi)容。（1 1）自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確流利。）自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確流利。（2 2）運(yùn)用以前學(xué)過的方法獨(dú)立識記）運(yùn)用以前學(xué)過的方法獨(dú)立識記1616個詞語，個詞語，能借助字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法能借助字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語的意思，然后選擇你不夠熟悉的詞理解詞語的意

4、思，然后選擇你不夠熟悉的詞語練習(xí)書寫。語練習(xí)書寫。（3 3）小組互讀檢查課文、詞語讀得是否準(zhǔn)確，）小組互讀檢查課文、詞語讀得是否準(zhǔn)確，互相糾正達(dá)到要求?；ハ嗉m正達(dá)到要求。 混混亂亂 昔昔日日 廢廢墟墟 曼曼妙妙疾疾步步 爆爆炸炸 瓦瓦礫礫 砸砸著著顫顫抖抖 絕望絕望 開辟開辟 洛洛杉磯杉磯 急匆匆急匆匆 破爛不堪破爛不堪 歡歌笑語歡歌笑語 搖頭嘆息搖頭嘆息 昔日：指往日，從前。昔日：指往日，從前。廢墟：城市或村莊遭受破壞或災(zāi)害后廢墟：城市或村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。變成的荒涼地方。疾步：快步行走。疾步：快步行走。絕望：毫無希望。絕望：毫無希望。瓦礫：破碎的磚頭瓦片。瓦礫：破碎的磚頭瓦

5、片。開辟：開發(fā)、開墾，把荒地開墾成可開辟：開發(fā)、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。以種植的土地。本課是打開的意思。（1 1）默讀課文，找出這篇記敘文的）默讀課文，找出這篇記敘文的六要素，然后運(yùn)用要素串連法概括六要素，然后運(yùn)用要素串連法概括課文的主要內(nèi)容。課文的主要內(nèi)容。（2 2）小組交流學(xué)習(xí)情況。）小組交流學(xué)習(xí)情況。（3 3）展示匯報，欣賞評析。）展示匯報，欣賞評析。 要素串連法：寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、要素串連法：寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用

6、詞語串連起來，就是把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。文章的主要內(nèi)容。課文講述了有一年課文講述了有一年（時間）（時間）美國洛杉磯美國洛杉磯（地（地點(diǎn)）點(diǎn)）發(fā)生大地震，阿曼達(dá)和同學(xué)們發(fā)生大地震，阿曼達(dá)和同學(xué)們（人物）（人物）被埋在廢墟底下被埋在廢墟底下（事情的起因）（事情的起因），阿曼達(dá)的，阿曼達(dá)的父親父親（人物）（人物）在廢墟中經(jīng)過在廢墟中經(jīng)過3838小時的挖掘小時的挖掘（事情經(jīng)過）（事情經(jīng)過），終于救出兒子，終于救出兒子（事情的結(jié)果）（事情的結(jié)果）的傳的傳奇故事。奇故事。 1.1.練習(xí)有感情地朗讀課文中關(guān)于人物外練習(xí)有感情地朗讀課文中關(guān)于人物外貌描寫、語言描寫的佳句。

7、貌描寫、語言描寫的佳句。2.2.從課文的具體描述中感受父親對兒子從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3.3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表神態(tài)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。達(dá)方法。（1 1）認(rèn)真默讀課文，思考：課文的最后）認(rèn)真默讀課文，思考：課文的最后一個自然段為什么說這對父子是一個自然段為什么說這對父子是“了不起了不起的父與子的父與子”？請你畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真？請你畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真體會它們分別屬于什么描寫？這樣描寫起體會它們分別屬于什么描寫？這

8、樣描寫起到什么作用？（養(yǎng)成做批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)到什么作用？（養(yǎng)成做批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣）。慣）。（2 2）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。（3 3）匯報展示，欣賞評析。）匯報展示，欣賞評析。 跪在跪在地上地上大哭大哭一陣后，他猛地一陣后，他猛地想起自己想起自己常常對兒子說的一句話：常常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！我總會跟你在一起！”他他堅定堅定地地站起身站起身，向，向那片廢墟那片廢墟走去走去。 就在他就在他挖掘挖掘的時候，的時候，不斷有孩子的父母不斷有孩子的父母急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并急匆匆地趕來?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：大喊：“

9、我的兒子！我的兒子！”“”“我的女兒！我的女兒！”哭喊哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：位父親，說：“太晚了，沒有希望了。太晚了，沒有希望了。”這這位父親位父親雙眼直直雙眼直直看著看著這些好心人，問道這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？誰愿意幫助我？”沒有人給他肯定的回答，沒有人給他肯定的回答，他便他便埋頭接著挖埋頭接著挖。側(cè)側(cè)面面描描寫寫、對對比比的的寫寫法法 這位父親問這位父親問：“你是不是來幫助我？你是不是來幫助我？” “你是不是來幫助我？你是不是來幫助我？” 然而這位父親心中只有一個念頭然而這位父親心中只有一個念頭：“兒兒子在等著

10、我！子在等著我！” 他他挖挖了了8 8小時小時，1212小時小時，2424小時小時，3636小時小時，沒人再來阻擋他。他沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖挖到第到第3838個小時，他突然個小時，他突然聽到聽到瓦礫堆底下傳來孩子瓦礫堆底下傳來孩子的聲音：的聲音：“爸爸，是你嗎？爸爸，是你嗎？” 是兒子的聲音！是兒子的聲音！父親大喊父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒阿曼達(dá)！我的兒子！子！” “是我，是爸爸！我的兒子！是我，是爸爸！我的兒子！” “你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？” 父親大聲向

11、四周呼喊父親大聲向四周呼喊：“這里有這里有1414個孩子，都個孩子，都活著！快來人！活著！快來人！” 父親聲音顫抖地說父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。出來吧！阿曼達(dá)?！?“爸爸，是你嗎？爸爸，是你嗎？” “ “爸爸，真的是你嗎？爸爸，真的是你嗎？” “ “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！發(fā)生什么，你總會和我在一起！” “ “我們這里有我們這里有1414個同學(xué)，都活著，我們都在教個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著。砸著?！?“ “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?？倳以谝黄??！薄安徽摪l(fā)生了什么，我知道你總會跟我不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。在一起?！边@樣類似的話，課文中出現(xiàn)了多少次？這樣類似的話，課文中出現(xiàn)了多少次？這樣反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？這樣反復(fù)出