浙江省嘉善中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)綱要

1、浙江省嘉善中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)綱要普通高中通用技術(shù)課程是一門全新的課程，是普通高中課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。它是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。本課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。它通過(guò)對(duì)寬泛的、基礎(chǔ)的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生技術(shù)交流和表達(dá)的能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與

2、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析（一）通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)1普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。2普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，還要融合經(jīng)

3、濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。3普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過(guò)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流，通過(guò)技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，通過(guò)技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問(wèn)題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。4普通高中技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文融合的課程技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用

4、技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動(dòng)學(xué)生的心靈。（二）本校教師隊(duì)伍浙江省嘉善中學(xué)通用技術(shù)組現(xiàn)有教師4人，其中高級(jí)教師2人，中級(jí)教師2人，平均年齡43歲，學(xué)歷層為本科4人。是一支務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的隊(duì)伍。全組教師一直以來(lái)追求高效課堂、高品質(zhì)教研、高質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校是嘉興市的通用技術(shù)學(xué)科基地學(xué)校，給我校乃至全市的其他學(xué)科起著榜樣、示范和引領(lǐng)的作用。每位教師非常重視教學(xué)研究，從常規(guī)的備課活動(dòng)到課堂自我觀察，從課堂教學(xué)的總結(jié)反思到論文、課題，每一位教師都是用心在做，每年都有數(shù)篇案例、論文獲省、市、縣各項(xiàng)獎(jiǎng)，在全國(guó)也有獲獎(jiǎng)。技術(shù)組教師還利用自身愛(ài)好和技術(shù)

5、特長(zhǎng)，開發(fā)了豐富的職業(yè)課程類選修課，為拓展學(xué)生興趣愛(ài)好、掌握生活職業(yè)技能、提高社會(huì)適應(yīng)能力提供廣闊舞臺(tái)。（三）課程改革和高考改革背景我省是全國(guó)兩個(gè)高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)省市之一。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)（國(guó)發(fā)201435號(hào)），制定浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案。在浙江省，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，2017年考試招生改革將全面推進(jìn)。浙江新高考方案，設(shè)定了學(xué)生可以自主選擇的“7選3”選考科目，高校可以自主設(shè)定各專業(yè)錄取的必要選考科目；同時(shí)把報(bào)考專業(yè)與選考科目是否匹配作為錄取的前置條件，在報(bào)考專業(yè)與選考科目匹配的前提下，再按總分高低分專業(yè)錄

6、取。這樣一種“專業(yè)總分”的考錄模式，打破了一直以來(lái)的“總分匹配”模式。這一變化，給中學(xué)教育帶來(lái)的積極影響是不容置疑的。面對(duì)浙江省深化普通高中課程改革方案和新高考方案的實(shí)施，我校通用技術(shù)組及時(shí)制定了浙江省嘉善中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)綱要。二、通用技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)的基本思路隨著浙江省深化普通高中課程改革方案的實(shí)施，對(duì)課程改革的思考與實(shí)踐不斷地深入，我校以“人嘉學(xué)善、生態(tài)日新”為辦學(xué)理念，以“五優(yōu)”為辦學(xué)目標(biāo)，以“三嘉五善”為育人目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“生態(tài)化的課程類型”，努力把嘉善中學(xué)建設(shè)成一所管理有特點(diǎn)、課程有特色、師生有特長(zhǎng)的生態(tài)化省級(jí)特色示范高中。通過(guò)“人嘉學(xué)善、生態(tài)日新”的辦學(xué)理念以最大可能滿足不同潛

7、質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的選擇性學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。1、適應(yīng)新課改、新高考，建設(shè)生態(tài)課程學(xué)校圍繞“人嘉學(xué)善、生態(tài)日新”的目標(biāo)，構(gòu)建了“五善”生態(tài)課程體系。必修課程是基礎(chǔ)，“五善”課程呈逐層遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)，“善和”課程是塔尖，是最高境界?！拔迳啤闭n程體系，既各成一體、各具特色，又互融互促，是一種生態(tài)化的課程類型。（見(jiàn)下圖）生態(tài)課程，是說(shuō)課程也是一種生命，始終處在變化發(fā)展中，它是和諧的生態(tài)體系。生態(tài)課程具有靈活多變的特點(diǎn)，課程體系既能保持知識(shí)的完整性，又能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)、現(xiàn)代社會(huì)的快速變化。它具有自我完整性與課程開放性、主體參與性與課程發(fā)展性、個(gè)體多樣性與課程選擇性等特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式有：學(xué)

8、校在課程內(nèi)容設(shè)置方面追求生態(tài)化，強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然和社會(huì)生活化、社會(huì)化、鄉(xiāng)土化、應(yīng)用化。樹立一切活動(dòng)都是課程的理念，充分挖掘校內(nèi)外資源，努力走出傳統(tǒng)課程體系的瓶頸，逐步建立了整合顯性課程和隱性課程的生態(tài)課程體系內(nèi)容。所謂顯性課程是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃傳授的學(xué)科課程，或者說(shuō)是學(xué)校課程表內(nèi)列入的所有活動(dòng)。即上級(jí)規(guī)定的課程計(jì)劃，包括國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程。所謂隱性課程是指在顯性課程之外的，但卻在潛移默化地影響學(xué)生身心發(fā)展的“三嘉”學(xué)校文化要素的統(tǒng)稱，是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。即學(xué)生在學(xué)校環(huán)境和校內(nèi)外特色活動(dòng)中所形成的非預(yù)期或非計(jì)劃的知識(shí)、規(guī)范與價(jià)值觀念。 2、

9、在學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)下的通用技術(shù)學(xué)科課程嘉善中學(xué)辦學(xué)理念辦學(xué)理念：“人嘉學(xué)善、生態(tài)日新”校訓(xùn)：嚴(yán)、勤、實(shí)、愛(ài)校風(fēng)：勤奮、樸實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取辦學(xué)目標(biāo)：做優(yōu)嘉善中學(xué)，逐步形成“管理優(yōu)質(zhì)、師資優(yōu)秀、課程優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)等、環(huán)境優(yōu)美”等五大優(yōu)勢(shì)。努力把嘉善中學(xué)建設(shè)成一所文化特色鮮明、學(xué)生綜合能力強(qiáng)、教學(xué)整體質(zhì)量高、師生和諧發(fā)展，辦學(xué)有尊嚴(yán)，發(fā)展有個(gè)性的省級(jí)特色示范高中。通用技術(shù)課程基本理念課程目標(biāo)：提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、應(yīng)用技術(shù)原理解決

10、實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)：通用技術(shù)課程以必修課為核心，提高全體學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，是學(xué)生未來(lái)生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程選修模塊的基礎(chǔ)；以限定性選修模塊補(bǔ)充高考內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)能力的差異化發(fā)展，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。以選修課為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，旨在為學(xué)生提供更為豐富、更為多樣的技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

11、，拓展學(xué)生的技術(shù)經(jīng)歷，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。通用技術(shù)課程內(nèi)容必修課：基礎(chǔ)內(nèi)容，全體同學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，獲得嘉善中學(xué)高中學(xué)業(yè)畢業(yè)證。限定性選修模塊：補(bǔ)充為高考內(nèi)容，高考選考技術(shù)的學(xué)生必選內(nèi)容，和必修內(nèi)容一起，共50分，與信息技術(shù)學(xué)科合卷記在高考總分內(nèi)。選修課：以時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的統(tǒng)一為基本原則確定課程內(nèi)容，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代特征，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性及其選擇性的統(tǒng)一。通用技術(shù)各個(gè)選修模塊充分考慮了高中生的身心發(fā)展規(guī)律、地區(qū)間的差異和城鄉(xiāng)學(xué)校的不同特點(diǎn)，選擇余地大，適用面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，為學(xué)生和學(xué)校打開了選擇的空間，讓學(xué)生懂得選擇，激發(fā)職業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)而規(guī)劃人生。3、

12、依據(jù)新高考和新教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，遵循學(xué)科內(nèi)在邏輯關(guān)系高中通用技術(shù)課程分為必修和限定性選修和選修三個(gè)部分。必修模塊以普通高中的基礎(chǔ)性為基本出發(fā)點(diǎn)，以時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的統(tǒng)一為基本原則確定課程內(nèi)容，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代特征，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性及其選擇性的統(tǒng)一。選擇的是通用技術(shù)的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。限定性選修模塊和一般選修模塊充分考慮了高中生的身心發(fā)展規(guī)律、地區(qū)間的差異和城鄉(xiāng)學(xué)校的不同特點(diǎn)，選擇余地大，適用面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，為學(xué)生和學(xué)校打開了選擇的空間，讓學(xué)生懂得選擇，激發(fā)職業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)而規(guī)劃人生。選修模塊是兩個(gè)必修模塊的所學(xué)知識(shí)和技能

13、、思想和方法等方面的進(jìn)一步應(yīng)用和拓展。是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)的視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。并使學(xué)生接觸和嘗試解決更具趣味、更富有價(jià)值的技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了必修1的內(nèi)容之后，再學(xué)習(xí)必修2的內(nèi)容，在修完必修模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選修模塊（限定性選修模塊和一般性選修模塊）的學(xué)習(xí)。三、通用技術(shù)學(xué)科框架浙江省嘉善中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科課程體系必修1 技術(shù)與設(shè)計(jì)1學(xué)科基礎(chǔ)課程限定性選修模塊通用技術(shù)選修模塊職業(yè)技能類、知識(shí)拓展類必修2 技術(shù)與設(shè)計(jì)2電子控制技術(shù)電子控制技術(shù)電子電工基礎(chǔ)家政與生活技術(shù)建筑及其設(shè)計(jì)通用技術(shù)選修模塊職業(yè)技能類電子控制技術(shù)萬(wàn)

14、倫職業(yè)技能類電工基礎(chǔ)萬(wàn)倫職業(yè)技能類家政與生活技術(shù)萬(wàn)倫職業(yè)技能類電工基礎(chǔ)周躍明知識(shí)拓展類建筑及其設(shè)計(jì)周躍明職業(yè)技能類電工基礎(chǔ)包利強(qiáng)職業(yè)技能類家政與生活技術(shù)包利強(qiáng)職業(yè)技能類電工基礎(chǔ)葉春職業(yè)技能類家政與生活技術(shù)葉春浙江省，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施新課程改革，2017年考試招生改革將全面推進(jìn)。浙江新高考方案，設(shè)定了學(xué)生可以自主選擇的“7選3”選考科目。對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試，深化課改以后總的教學(xué)內(nèi)容有所減少，在此大環(huán)境下，如何三年一盤棋統(tǒng)籌安排高中通用技術(shù)教學(xué)這是我們面臨的一個(gè)重大課題？深化課改后教材雖然明確了，但目前通用技術(shù)課程包括限定性選修課程等開展還有一定的困難：1. 學(xué)生的基礎(chǔ)

15、參差不齊?，F(xiàn)有高一新生雖已經(jīng)歷課改，對(duì)新課程理念相對(duì)容易接受，但九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程的開設(shè)不平衡，這對(duì)初高中銜接帶來(lái)一定的難度。2.重視不夠。學(xué)校雖已投入一定的人力和物力開展通用技術(shù)教學(xué)，但整體投入不大，培訓(xùn)不夠，經(jīng)費(fèi)缺乏。有時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)感到相當(dāng)乏力。3.師資不足。學(xué)校通用技術(shù)教師都是轉(zhuǎn)型教師，不是由專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)過(guò)的教師。沒(méi)有系統(tǒng)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，系統(tǒng)理論掌握不準(zhǔn)，本身缺乏實(shí)踐技能，優(yōu)秀教師少之又少。4.設(shè)施不全。學(xué)校雖已配備一個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，有一定數(shù)量的教學(xué)設(shè)施和教具，但教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所面積不足，設(shè)施有限，教具數(shù)量不夠，質(zhì)量不高不規(guī)范，不能保證人人有動(dòng)手機(jī)會(huì)，有時(shí)也只能是演示

16、教學(xué)。再有班額人數(shù)相對(duì)較多，教學(xué)實(shí)踐管理難度較大。有時(shí)只能是照本宣科，完成任務(wù)而已。這些問(wèn)題一直困擾著我們，構(gòu)建符合自己校情實(shí)際的教學(xué)策略和方案是勢(shì)在必行。為此我們?cè)O(shè)想以下方案：1、基礎(chǔ)分層教學(xué)高一上學(xué)期進(jìn)行分層走班，分成A、B兩個(gè)班，A班重基礎(chǔ)，主要是學(xué)業(yè)水平考試，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，排除不考內(nèi)容；B班在注重基礎(chǔ)的同時(shí)還要抓好知識(shí)的拓展，尤其補(bǔ)充學(xué)業(yè)水平考試不考內(nèi)容，并強(qiáng)化指定性選修的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要把握高考復(fù)習(xí)要求和方向。2、必修課程的兼容重組A班學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容重組必修1專題1技術(shù)及其性質(zhì)第1單元技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展第2單元技術(shù)的性質(zhì)第3單元技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系專題2設(shè)計(jì)過(guò)程第1單元發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題第2

17、單元制訂設(shè)計(jì)方案第3單元設(shè)計(jì)的一般原則第4單元模型或原型的制作專題3設(shè)計(jì)的交流第1單元交流設(shè)計(jì)的想法和成果第2單元技術(shù)語(yǔ)言的種類及應(yīng)用專題4設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)第1單元技術(shù)試驗(yàn)第2單元設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)第3單元產(chǎn)品的評(píng)價(jià)必修2專題1結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第1單元認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)第2單元探析穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)第3單元設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)第4單元欣賞經(jīng)典的結(jié)構(gòu)專題2流程與設(shè)計(jì)第1單元認(rèn)識(shí)流程第2單元流程設(shè)計(jì)第3單元流程優(yōu)化專題3系統(tǒng)與設(shè)計(jì)第1單元系統(tǒng)的含義第2單元系統(tǒng)的分析第3單元系統(tǒng)的設(shè)計(jì)第4單元系統(tǒng)的優(yōu)化專題4控制與設(shè)計(jì)第1單元控制的含義第2單元簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的分析第3單元簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)B班高考內(nèi)容重組按通用技術(shù)課程開設(shè)要求及新的高考方案

18、，結(jié)合我校實(shí)際，考慮到B班（提高層-高考）層次學(xué)生的需求；在A班學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)限定性選修教材電子控制技術(shù)，分別開設(shè)相應(yīng)專題：限定性選修模塊電子控制技術(shù)專題1電子控制系統(tǒng)概述第1單元電子控制技術(shù)與電子控制系統(tǒng)第2單元電子控制系統(tǒng)的組成和工作過(guò)程第3單元開環(huán)電子控制系統(tǒng)和閉環(huán)電子控制系統(tǒng)專題2電子控制系統(tǒng)信息的獲取與轉(zhuǎn)換第1單元認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的傳感器第2單元傳感器的應(yīng)用專題3電子控制系統(tǒng)的信號(hào)處理第1單元數(shù)字信號(hào)第2單元邏輯門第3單元數(shù)字集成電路第4單元數(shù)字電路的應(yīng)用專題4電子控制系統(tǒng)的執(zhí)行部件第1單元繼電器的作用和類型第2單元直流繼電器的構(gòu)造、規(guī)格和工作原理第3單元晶閘管的構(gòu)造和工作

19、原理（選學(xué)）專題5電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用第1單元開環(huán)電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用第2單元閉環(huán)電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用第3單元遙控電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用（選學(xué)） 四、通用技術(shù)學(xué)科課程實(shí)施的策略1、教學(xué)內(nèi)容必修模塊通用技術(shù)課程的必修模塊是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，2個(gè)必修模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，即“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的基礎(chǔ)。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的基本內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計(jì)。技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體，對(duì)學(xué)生理解技術(shù)、使用技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題等方面的技術(shù)素養(yǎng)的提高具有奠基作用。技術(shù)設(shè)計(jì)中的一些基礎(chǔ)

20、內(nèi)容及專題，如“設(shè)計(jì)的優(yōu)化”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等體現(xiàn)了科技發(fā)展的先進(jìn)成果和先進(jìn)文化，是當(dāng)代技術(shù)思想和方法的重要的、基礎(chǔ)的組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展都具有教育價(jià)值。此外，技術(shù)設(shè)計(jì)還具有通用性強(qiáng)、適用面廣、可遷移性大、實(shí)施條件靈活等特點(diǎn)。通用技術(shù)課程的必修內(nèi)容集中反映了提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征，是學(xué)生未來(lái)生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程選修模塊的基礎(chǔ)。技術(shù)與設(shè)計(jì)1 普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為

21、完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。技術(shù)與設(shè)計(jì)2 是技術(shù)與設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)上的必修模塊。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技術(shù)設(shè)計(jì)，它們是結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。這些技術(shù)設(shè)計(jì)專題具有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用性，實(shí)施條件也具有一定的開放性。建議在學(xué)完“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”后開設(shè)。限定性選修模塊電子控制技術(shù)，其內(nèi)容包括電子控制系統(tǒng)概述、電子控制系統(tǒng)信息的獲取與轉(zhuǎn)換、 電子控制系統(tǒng)的信號(hào)處理、電子控制系統(tǒng)的執(zhí)行部件、電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用。各類選修模塊通用技術(shù)按教學(xué)要求，設(shè)有選修模塊7個(gè)，包括“電子控制技術(shù)”、“建筑及其設(shè)計(jì)”、“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”、“現(xiàn)代

22、農(nóng)業(yè)技術(shù)”、“汽車駕駛與保養(yǎng)”、“服裝及其設(shè)計(jì)”、“家政與生活技術(shù)”。相互之間呈并列關(guān)系，供學(xué)生在修學(xué)必修模塊之后根據(jù)興趣和條件自由選擇。當(dāng)然也是視學(xué)校條件允許的情況下開設(shè)相應(yīng)的課程。在學(xué)校通用技術(shù)校本課程中設(shè)置電工基礎(chǔ)等。2、教學(xué)實(shí)施因?yàn)锳、B班學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)科的要求不一樣，A班學(xué)生只要求學(xué)業(yè)水平考試，A班或從高一下學(xué)期開始上必修1和必修2，周課時(shí)為4課時(shí)。然后復(fù)習(xí)并參加每一次學(xué)考；B班學(xué)生要把技術(shù)作為高考，B班從學(xué)考后的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)限定性選修模塊電子控制技術(shù)，周課時(shí)為2課時(shí)，然后進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。參加第一次高考。所以對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不一樣，進(jìn)度也不一樣，內(nèi)容在前邊已經(jīng)講到，進(jìn)度和各類考試

23、如下表：A班B班高一上高一下必修1、必修2和學(xué)考復(fù)習(xí)必修1、必修2和學(xué)考復(fù)習(xí)高二上學(xué)考復(fù)習(xí)和學(xué)業(yè)水平考試1學(xué)考復(fù)習(xí)和學(xué)業(yè)水平考試1、電子控制技術(shù)高二下學(xué)考復(fù)習(xí)和學(xué)業(yè)水平考試2學(xué)考復(fù)習(xí)和學(xué)業(yè)水平考試2、高考復(fù)習(xí)高三上高考復(fù)習(xí)和第一次高考高三下高考復(fù)習(xí)和第二次高考3、教學(xué)方法具有國(guó)家課程屬性的普通高中通用技術(shù)課程如何適應(yīng)學(xué)校的具體條件而有效地實(shí)施，這是一個(gè)大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，在教學(xué)中應(yīng)著力落實(shí)以下幾點(diǎn)：1、引領(lǐng)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)是技術(shù)活動(dòng)中的核心過(guò)程。設(shè)計(jì)是解決技術(shù)問(wèn)題的一種方式，又是技術(shù)基礎(chǔ)之一，也是通用技術(shù)各個(gè)模塊教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)充分注意：（1） 提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的參與程度

24、在技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員性和全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)技術(shù)課程，每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。有意識(shí)拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)造精神。要做這“兩全”，教師必須在教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的強(qiáng)烈興趣，以吸引他們主動(dòng)而積極地參與設(shè)計(jì)過(guò)程。（2） 引導(dǎo)學(xué)生生成多種設(shè)計(jì)方案技術(shù)問(wèn)題及其解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，用多種技術(shù)思想和方法去分析問(wèn)題，生成解決問(wèn)題的多個(gè)方案。（3）加強(qiáng)設(shè)計(jì)中的過(guò)程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程是學(xué)生手腦并用的過(guò)程，過(guò)程評(píng)價(jià)可以促進(jìn)這種發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生注重對(duì)技術(shù)的探究，有利于形成規(guī)范的操作行為

25、，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的體驗(yàn)。2、重視技術(shù)思想和方法學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（1）正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法的重要意義在教學(xué)中加強(qiáng)技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)的通識(shí)化的一項(xiàng)重要舉措，是對(duì)歷次改革尋求技術(shù)通用性的重大突破。（2）讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)的思想方法教材中提供了大量的技術(shù)和思想方法的案例，教師要結(jié)合技術(shù)思想和方法教技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用技術(shù)思想和方法學(xué)技術(shù)。3、重視技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中一種重要技術(shù)方法，是把科學(xué)知識(shí)的技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。技術(shù)試驗(yàn)有多種方法，常用的試驗(yàn)方法有對(duì)比試驗(yàn)法、析因試驗(yàn)法、性能試驗(yàn)法等。要努力創(chuàng)造技術(shù)試驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，避

26、免出現(xiàn)“口頭設(shè)計(jì)”“黑板試驗(yàn)”的現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待技術(shù)試驗(yàn)的失敗，幫助學(xué)生分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。可以用歷史上發(fā)明家百折不撓進(jìn)行試驗(yàn)的典型事例激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心、錘煉出不怕挫折的意志。4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的多元化要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生共同研討、歸納，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要積極滲透研究性學(xué)習(xí)的方式，改變以往的教學(xué)過(guò)于偏重接受學(xué)習(xí)的傾向，促進(jìn)課內(nèi)外的溝通，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生的接受能力

27、也各有差異，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是操作技能的練習(xí)中，有些學(xué)生如果得不到及時(shí)輔導(dǎo)和具體幫助，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)的中斷，甚至還會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序。技能操作教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。要根據(jù)不同的情況采取不同的方式輔導(dǎo)，特別是發(fā)揮學(xué)、做較快學(xué)生的作用，請(qǐng)他們當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。6、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案

28、、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性；要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用來(lái)打破對(duì)新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對(duì)技術(shù)的親近感。7、強(qiáng)化通用技術(shù)課程教學(xué)方法、方式的研究教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施通用技術(shù)新課程，促進(jìn)通用技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的課程開設(shè)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，適時(shí)加入最新的現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)，才能體現(xiàn)通用技術(shù)課程的先進(jìn)性、時(shí)代性。 8、積極探尋不同差異下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略在班級(jí)授課制的條件下，我們應(yīng)當(dāng)看到差異存在的客觀性和絕對(duì)性，應(yīng)當(dāng)在理論上探討和實(shí)踐上尋求能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)條件、滿足不同學(xué)生發(fā)展需要、具有較高彈性和適應(yīng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)策略和方法。9、注重課程內(nèi)容載體的開放性和靈活性“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”并不規(guī)定統(tǒng)一的設(shè)計(jì)載體、統(tǒng)一的制作材料，只指出明確的目標(biāo)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，確定形式多樣的設(shè)計(jì)載體。即使同一個(gè)班級(jí)，教師也可以設(shè)計(jì)合適的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng), 以滿足學(xué)生的個(gè)體差異；教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的制作對(duì)象，從而使不同的學(xué)生都得到富有成效、富有個(gè)性的發(fā)展。五、通用技術(shù)課程資源建設(shè)1、開發(fā)