中學(xué)信息技術(shù)課游戲教學(xué)法探究

1、中學(xué)信息技術(shù)課游戲教學(xué)法探究【摘要】本文介紹了什么是中學(xué)信息技術(shù)課堂的游戲教學(xué)法；說明了游戲教學(xué)的應(yīng)用背景：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣與學(xué)生自制能力弱易沉迷于游戲的矛盾；說明了游戲教學(xué)法的特點(diǎn)適合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，這就是游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義；闡述了實(shí)施游戲教學(xué)法必須要注意的幾個(gè)問題；還闡述了游戲教學(xué)法對(duì)教師本身提出了更高的要求【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課堂教學(xué)游戲教學(xué)法 作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，總會(huì)有這么一種感受：學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室上信息技術(shù)課很積極，信息技術(shù)課對(duì)他們來說有著一種天然的吸引力。但是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能這些比較枯燥內(nèi)容的時(shí)候就顯得缺乏耐心，當(dāng)他們玩計(jì)算機(jī)游戲

2、的時(shí)候就顯得很興奮。怎樣才能使學(xué)生的這種自發(fā)興趣得以維持或更加高漲，讓他們有充足的動(dòng)力，學(xué)有成效呢？可以在信息技術(shù)課中采用讓學(xué)生在玩計(jì)算機(jī)游戲過程中學(xué)習(xí)的游戲教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)法在日本是很受推崇的，我國也有應(yīng)用游戲教學(xué)法教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。什么是游戲教學(xué)法呢？游戲教學(xué)法指的是教師利用健康益智性的、符合教學(xué)需求的游戲軟件開著教學(xué)的一種教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、游戲教學(xué)法應(yīng)用背景隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)對(duì)人類的社會(huì)發(fā)展，對(duì)人們的生活生產(chǎn)和學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。其中的計(jì)算機(jī)游戲憑借著越來越巧妙的程序設(shè)計(jì)、豐富的

3、情境內(nèi)容和精美的藝術(shù)價(jià)值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現(xiàn)代社會(huì)的一種文化現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)游戲，不僅廣大的中學(xué)生喜歡玩，而且有很多的成年人也樂此不彼。因此，很多中學(xué)生由于自制能力差，玩計(jì)算機(jī)游戲成癮而虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，社會(huì)上的種種負(fù)面新聞報(bào)道影響讓大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)游戲持否定態(tài)度。但另一方面，由于中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的興趣與日俱增，他們不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師的反對(duì)就斷絕與計(jì)算機(jī)的往來。同時(shí)，社會(huì)上也有鼓勵(lì)學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲的老師。鄭賢老師就是其中的一位，鄭賢老師曾經(jīng)先后被評(píng)為全國模范教師、廣東省小學(xué)特級(jí)教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師。鄭賢認(rèn)為，在信息技術(shù)

4、課堂中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲，學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能提高。根據(jù)中學(xué)生的年齡生理與心理特點(diǎn)和鄭賢老師的成功經(jīng)驗(yàn)來看，我們把計(jì)算機(jī)游戲單純地看做是享樂主義的娛樂活動(dòng)是片面的，計(jì)算機(jī)游戲是與生活、現(xiàn)實(shí)以及人類發(fā)展密切相關(guān)的，圍追堵截?zé)o法化解這一矛盾。我們應(yīng)采取改堵為疏的方法，把計(jì)算機(jī)游戲應(yīng)用到我們的信息技術(shù)課堂上，使用游戲教學(xué)法來為教學(xué)服務(wù)。二、游戲教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用意義1游戲自身輕松有趣的特點(diǎn)在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦

5、”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。2學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出來的高度熱情將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則。在游戲過程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3課改中形成的新的理論支撐娛教技術(shù)，顧名思義，即把教育和娛樂結(jié)合起來。這是目前教育界提

6、出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國一般稱為Edutainment Technology 。信息技術(shù)作為一門教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際運(yùn)用的過程中增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識(shí)，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評(píng)價(jià)現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強(qiáng)且與多媒體技術(shù)的發(fā)展休憩相關(guān)的學(xué)科，在其教學(xué)中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，這本身就是對(duì)娛教技術(shù)最好的詮釋。三、游戲教學(xué)法實(shí)施的基本過程1激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)根本培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師還必須加以引導(dǎo)，必須闡述教學(xué)目的和要求。不清楚目的和要求的教學(xué)是盲目的，只能是事倍功半。所以

7、這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，學(xué)生一定要深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，否則游戲結(jié)束，學(xué)生都不知道學(xué)會(huì)了什么，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)游戲相背離得局面。2保持興趣，理解游戲規(guī)則在保持學(xué)生計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)興趣的同時(shí)，學(xué)生必須理解游戲的規(guī)則。這時(shí)教師應(yīng)該分層次教學(xué)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，游戲的規(guī)則不需要教師的講解，可讓學(xué)生在“系統(tǒng)幫助”中自主學(xué)習(xí)規(guī)則，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可通過教師個(gè)別講解、指導(dǎo)。但有些較復(fù)雜的游戲，一般可由教師講解，再個(gè)別指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來開展游戲教學(xué)。3提升興趣，傳授游戲秘技游戲中的有些特殊的功能，有時(shí)候讓學(xué)生自己去探索可能并不一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候就需要教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可

8、以保持學(xué)生較高的游戲水平，更能提升學(xué)生的興趣。由于性別個(gè)體的差異，在計(jì)算機(jī)游戲方面女生總體上略遜于男生。對(duì)女生的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使她們始終處在一個(gè)較高的興趣水平顯得尤為重要。4釋放興趣，監(jiān)控游戲過程所有的準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，接下來就是學(xué)生的自主探究和教師的監(jiān)控指導(dǎo)相結(jié)合。教師通過巡視或監(jiān)控軟件監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生游戲中的困難時(shí)應(yīng)給與個(gè)別指導(dǎo)。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生游戲個(gè)性特征的監(jiān)控，特別是注重對(duì)學(xué)生自控水平的測(cè)評(píng)，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自控能力，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。四、游戲教學(xué)法教學(xué)時(shí)必須要注意的問題1游戲教學(xué)法是教學(xué)方法中的一種游戲教學(xué)法是一種教學(xué)法，只是眾多教學(xué)方法中的一種。既然

9、稱之為教學(xué)法，那必須是有章法可循的，必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。信息技術(shù)課是嚴(yán)肅的，在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，也必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。游戲的趣味性容易使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)地位，積極地監(jiān)督游戲過程，合理地安排游戲時(shí)間，根據(jù)課程實(shí)施的需要啟動(dòng)或停止游戲或轉(zhuǎn)入其它的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。2注重游戲法與其他教學(xué)法的整合游戲教學(xué)法宜與其他教學(xué)法的整合，特別是與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相整合。游戲教學(xué)法最大的風(fēng)險(xiǎn)在于學(xué)生游戲興趣高昂，游戲結(jié)束，卻不知道學(xué)會(huì)了什么。而與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這種信息技術(shù)教學(xué)過程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法相整合，則可以完全淡化任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中學(xué)生“接受任務(wù)”、“被迫完成任務(wù)”的意

10、識(shí)，巧妙地把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的“自主游戲”，兩者彌補(bǔ)了各自的弱點(diǎn)，整合了強(qiáng)項(xiàng)。3注重游戲教學(xué)法中德育的滲透游戲教學(xué)法之所以不等同于游戲，因?yàn)樗且环N教學(xué)法。游戲教學(xué)法的成敗，關(guān)鍵在于教師在游戲教學(xué)法中的德育滲透。教師只有充分挖掘、提煉游戲軟件與游戲過程中的教育元素、教育資源進(jìn)行德育滲透，才能實(shí)現(xiàn)“玩中寓教、玩中育人”的目標(biāo)。4注重學(xué)生自控能力的培養(yǎng)游戲教學(xué)法布能成為滋生、孕育“網(wǎng)蟲”、“網(wǎng)迷”的溫床，而應(yīng)成為預(yù)防、矯正“網(wǎng)蟲”、“網(wǎng)迷”的試驗(yàn)田。部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，其根本原因在于學(xué)生的自控能力弱。游戲教學(xué)法的基本特征是利用計(jì)算機(jī)游戲組織教學(xué)活動(dòng)?！熬W(wǎng)蟲”的基本特征也是愛玩計(jì)算機(jī)游戲，所

11、以利用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法中的游戲操作來監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣程度、自控能力水平，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是十分有效的。五、游戲教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求游戲教學(xué)法給我們的課堂教學(xué)注入新的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)和技能，同時(shí)也得到情感的培養(yǎng)。但游戲教學(xué)法也是一面雙刃劍，當(dāng)教師的尺度把握不好的時(shí)候，我們的教育教學(xué)目標(biāo)不僅不能完成，還把學(xué)生帶入了純粹的玩計(jì)算機(jī)游戲中，那真是把學(xué)生帶入了歧途。要應(yīng)用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法為我們教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的目標(biāo)，這樣就必須對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求：第一，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。即在教學(xué)

12、中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康模菍⑵渥鳛橐环N引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的手段。第二，教師選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能和科幻意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂之中。 第三，教師要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。同時(shí)不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對(duì)禁止在一切其他教學(xué)時(shí)間玩游戲。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，安排一定時(shí)間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和約束的能力。第四，教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育，為學(xué)生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育熱點(diǎn)和精華。游戲教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在玩