《小壁虎借尾巴》教學(xué)片斷實(shí)錄

1、小壁虎借尾巴教學(xué)片斷實(shí)錄師：師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？生：它有四條腿。生：它還有一條小尾巴。生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈煟赫媛斆?，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的 好朋友。師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾 巴。師；師：請同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問題，可以小組討論。生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了,它逃走了。生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。師；生：它又長出一條新尾巴了。師：同學(xué)們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？生：

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴， 在河邊游來游去，小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我 行嗎？”師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？生：它很難過。生：它很害怕。師：誰會讀小壁虎說的話呢？生：師：你們覺得他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重 音不夠。師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？生：“借給我”要讀重一些。師：說得好！還有嗎？生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好 了。師：你愿意讀一下嗎？生：你的尾巴借給我/行嗎？師：他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過的語氣。生：他讀得很好聽。生：他讀得很生動。生：我也能讀。師：讀得真好，自己練一練好嗎？生：師：小

3、壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎， 你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那 是小魚姐姐嗎？ “小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借 給我行嗎？ ”生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？ “小魚 姐姐，你的尾巴借給我行嗎？ ”生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐 借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？ “小魚姐姐，您的尾巴借 給我行嗎？ ”生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚 姐姐在那游泳呢?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我好嗎？ ”生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴 呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好

4、了?！靶◆~姐姐， 您的尾巴借給我行嗎？ ”師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴 能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關(guān)句子，讀一讀。生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾 巴撥水呢。生：“對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借 給你“生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。生：沒有尾巴，我就不能游泳了。生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~姐姐 要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。師：大家說得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎 和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在教學(xué)中，教師用多媒體渲染， 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感 受朗讀的樂趣，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過 有趣的人物對話及情節(jié)的表演，體會、理解文中的意思，使 學(xué)生在有趣的朗讀過程中，理解