《李廣射虎》教學設(shè)計

1、李廣射虎教學設(shè)計泡語文鳳凰語文論壇102泡語文出處：鳳凰語文論壇教材分析：課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫 的著名詩篇塞下曲，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹 林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟 然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝 高超?！練g迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更 多資料！本站地址是】學情分析：“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。教學時打算通過 讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通 過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象， 在此基礎(chǔ)上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀塞下曲。教學目標：1、正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，背誦塞下曲 。學會19個生字。理解由生字組成的詞語。學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將 軍”李廣的高超武藝。教學重難點：學習理解古詩塞下曲,豐富學生積累 教學時間：2課時。教學過程：課時教學目標：正確、流利地朗讀課文。學會19個生字。理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，讀過水滸傳嗎？里面有個“小李廣”花榮， 今天我們要認識另一個李廣， 人稱“飛將軍”。 板書課題，簡介“飛將軍”的由來。二、初讀.自學課文。要求：讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標 出自然段序號，讀通每句話查字典并聯(lián)系上下文，理解下列

3、詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆.教學效果。指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、 硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義飛將軍將領(lǐng)平明綽出沒草叢了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽.指導書寫生字。）齊讀田字格里的生字。）學生練字，教師巡視指導。.范讀課文。.分自然段指名朗讀.各自輕聲讀課文，思考討論。的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。 范讀塞下曲。指名讀

4、、齊讀塞下曲。三、作業(yè).練讀課文。.抄寫生字詞。第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā＠斫庹n文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將 軍”李廣的高超武藝。教學過程：一、導入從一年級起，我們就學過許許多多的古詩，你們知道哪 些邊塞詩？指名背一一和小伙伴背一一小組背一一集體背唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首塞下曲，出示古詩：塞下曲詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣， 這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事一一我們繼續(xù)學習第八課，齊讀課題一一李廣射虎二、把詩 讀正確、讀流利，初步了解人物“這首塞下曲小朋友會讀了嗎？我們比一比誰讀得 最準確最流利”請

5、三個學生讀 齊讀教師評價：看來同學們都會讀這首詩了。李廣是什么樣 的人呢？請同學們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一 句話把李廣介紹好嗎？學生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”“還有人補充嗎？”把他的美稱也要說進去一一“李廣是西漢時期一位神勇 無比的飛將軍”。他當時的責任是？ “鎮(zhèn)守北方邊境”再連起來說完整“李廣是西漢時期一位神勇無比的飛將軍”。師:他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。”教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介 紹！我們連起來把第三段讀讀有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來 讀一讀。理解詞語“神勇無比”1.自讀古詩，教師檢查，用一句話來介紹李廣？三、讀懂詩句師：

6、唐代詩人盧綸寫的這首塞下曲就寫到李廣神勇 無比的一件事，請同學們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？師生交流能不能讀懂。師：二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過，古 人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說： 學習貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進步，有大的疑 問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不 見得就都能讀懂，有疑問在學習可是非常寶貴的呀！有沒有什么不懂的詞和句？質(zhì)疑學生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白“夜引弓”的“引”是什么意思？“石棱”的“棱”指的是哪兒？“平明”“白羽”李廣射虎學生交流，解決部分問題討論、讀懂詩句a）師：你聽到了什么聲音？師：什么樣

7、的風叫“疾風”？當你聽到這樣的風，心里 有什么樣的感覺？學生交流。如果學生回答不出來，師點撥：那是一個月光朦朧的夜 晚，就刮著這樣的風，如果是你在外面，心里會怎樣？你能 把那種感覺讀出來？生讀。讀好評價，如果學生讀得不好師：有點感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都 有村莊和人家，而是在生：北方邊境。師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再 聽到這嚇人的“疾風”，心里會怎樣？誰再來讀讀看？生再次讀。師再次評價：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡 邏的地方還常有猛虎出沒！誰還敢讀？生讀。討論、讀懂詩句師：你看，讀得有幾個同學都要藏到桌子底下去了。真 的害怕了。李廣怕不怕？生：不怕。師：他是怎么

8、做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原 因。師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動 作找出來嗎？“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動 準確，大家看，李廣射虎時他的形象是多么威武??！出示李 廣射虎圖請大家讀好李廣射虎的動作指名讀教師評價：學生評價齊讀這就是詩句“將軍夜引弓“的意思一一齊讀“將軍 夜引弓”五、學習第四自然段引讀：“. 呀大家全都驚呆了”將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里，說 學生交流小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的 將領(lǐng)出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？三、指導背誦塞下曲。師：李廣將軍如此神勇，

9、塞下曲如此著名，你有信 心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？生：師：自己先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還 可以大家一起背！師：誰來背給大家聽？生：師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？生：師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情 況展示給大家看一看。生：師：讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。生：四、課后作業(yè)。師：請同學們課后把塞下曲描寫的李廣射虎的 故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。師：此外，同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課 后，我們一起來講一講李廣的故事?！窘虒W反思】：“文包詩”作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式，要求教師在此 類課文的教學中運用新觀點、新手段進行教學，教學中做到 詩和文不割裂，從文理解詩， 提咼古詩教學效率。 但是我在 教學環(huán)節(jié)中忽視了這一點。在讓學生能正確流利地朗讀這首塞下曲之后，就讓學生理解這首詩的意思，造成了詩的 理解和文的脫離。另外在評價學生的回答的時候顯得有些拖 沓，不夠緊湊以下幾點做得較好圖文結(jié)合，促進理解。李廣射虎一文，直觀形象的 插圖助于學生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教 學李廣射虎的動作時候，讓學生看李廣射虎圖，讓他們體會 李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的