勞少群五上第二單元第2課時(shí)

1、興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù) 第二單元） 年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課題 第9單元 第2課時(shí)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算 運(yùn)算定律 課型 準(zhǔn)備課+展示課 使用時(shí)間： 2013 年 9 月 日 星期 主備人： 勞少群 學(xué)科組員： 譚鴻 左新鬧 陳雪慧 何素萍 張秀娟 韋瑩 馮鵑梅 羅琴 勞少群 學(xué)科組長： 馮鵑梅 三備人： 【教學(xué)內(nèi)容】人教版五上P16例1【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù) 的計(jì)算。2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。3. 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 難

2、點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。 教學(xué)內(nèi)容提要（描述主要教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容要點(diǎn)）時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲(chǔ)備（相關(guān)課外知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)、探討的重點(diǎn)問題）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要做什么（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問題課前預(yù)習(xí)1.預(yù)習(xí)問題抄在預(yù)習(xí)本。2.回家思考、完成一、布置課前預(yù)習(xí)問題：1.用豎式計(jì)算 9.8÷7 16.8÷12 5.6÷7 (課

3、前豎式) （課前豎式） (課前豎式) （課堂豎式）21.45÷15 1.8÷12(課前豎式) （課堂豎式） (課前豎式) （課堂豎式）2.將0.8 0.72 3.5000化成與原數(shù)大小相等的三位小數(shù)。二、課前抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。一、相關(guān)知識(shí)： 例2、例3的教學(xué)，可以由例1的情景圖通過改變圖中人物對話的方式引出。教師可以先不給任何提示，讓學(xué)生用例1的方法嘗試計(jì)算，進(jìn)而師生重點(diǎn)討論計(jì)算中遇到的新問題，使學(xué)生明確：整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。（2）在探討計(jì)算方法的過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)

4、生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法。二、探討的重點(diǎn)問題： 1.被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，怎么辦？2.除到被除數(shù)末位仍有余數(shù)時(shí)， 接下來怎么除？1、 導(dǎo)入新課2分 學(xué)生傾聽 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)： 小數(shù)除以整數(shù)二、明確目標(biāo)1分全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（板書）：1.被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，怎么辦？2.除到被除數(shù)末位仍有余數(shù)時(shí)， 接下來怎么除？三、小組學(xué)習(xí)與展示20分1.同桌討論后集體交流2.獨(dú)立完成，集體交流3. 全班交流4. 小組討論小組代表匯報(bào) 5.獨(dú)立完成，集體 訂正 6.獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)7.獨(dú)立思考自己完成8

5、.小組討論小組代表匯報(bào) 9.獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)10.獨(dú)立完成，集體 訂正 布置任務(wù)板書重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥 1. 出示：課本17頁例2，題目要我們解決一個(gè)什么問題？ 解決問題的條件是 、 。 預(yù)設(shè)：總米數(shù)÷天數(shù)=平均每天跑多少米 2. 根據(jù)等量關(guān)系式列式 5.6÷7 讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)。（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小。）3.問題：說說昨天晚上在做這道題時(shí)你遇到了什么困難？（預(yù)習(xí)題2）預(yù)設(shè)1： 5.6÷7 整數(shù)部分的5不夠除以7 .預(yù)設(shè)2：不知道如何寫商。 預(yù)設(shè)3：為什么要在5的上面商0?預(yù)設(shè)4： 4.討論：被除數(shù)的整數(shù)部分的5比除數(shù)7小，商會(huì)出現(xiàn)什么情

6、況？怎么辦？ 預(yù)設(shè)：把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的5與十分位上的數(shù)6合起來，看作56個(gè)十分之一，除以7等于8個(gè)十分之一，在商的十分位上鞋8。(獨(dú)立完成課堂豎式)強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算。5. 做一做。2.4÷3 7.2÷96. 問題：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1時(shí)，要先在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后在除。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算。7.出示例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。8.討論：（當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，）提問：接下來怎么除？( 12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后 在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。) 9.這樣做的根據(jù)是什么？根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì) 請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。10.做17頁的做一做 四、小結(jié)2分獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào) 這節(jié)課你有什么收獲？五、當(dāng)堂檢測10分1. 獨(dú)立完成2. 獨(dú)立完成 巡視+點(diǎn)撥+質(zhì)疑1. 豎式計(jì)算下面各題。（1）6.23÷7 （2）0.48÷6（3）7.56÷8 （4）3.6÷24（5）36&#