會計(jì)實(shí)踐試論崗位的會計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)檢討與改進(jìn).doc

1、會計(jì)理論_試論崗位的會計(jì)專業(yè)綜合理論教學(xué)檢討與改良論文【摘要】：p 】： ：高職會計(jì)專業(yè)強(qiáng)化綜合理論教學(xué)環(huán)節(jié)才能滿足崗位用人需求。但綜合理論教學(xué)環(huán)節(jié)面臨企業(yè)消極、資料不公開、疏于嚴(yán)格管理、無視管理才能的培養(yǎng)、考核不完善、無法滿足會計(jì)崗位需求等難題。因此，要積極改良高職會計(jì)專業(yè)綜合理論教學(xué)形式，以崗位為目的，創(chuàng)新綜合理論教學(xué)方式；加強(qiáng)綜合理論教學(xué)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生管理才能；以崗位招聘為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建綜合理論成績考評體系?；跁?jì)崗位，創(chuàng)新綜合理論教學(xué)形式就能滿足社會人才需求。論文【關(guān)鍵詞】：p 】： ：崗位；會計(jì)專業(yè)；理論教學(xué) 社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體對會計(jì)專業(yè)人才的需求仍然呈現(xiàn)上升的趨勢，高等職業(yè)技術(shù)院校會計(jì)

2、專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能否在人才市場招聘崗位上獲得一席之地，決定了辦學(xué)的教育組織在人才培養(yǎng)形式上是否適應(yīng)了用人單位的崗位需求。調(diào)查結(jié)果說明，眾多企業(yè)在會計(jì)專業(yè)人才需求上都是以崗位來選人、招聘人才的。社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體對高職會計(jì)人才的崗位要求也決定了高職院校在會計(jì)專業(yè)綜合理論教學(xué)上要重新審視、不斷檢討、不斷創(chuàng)新。高職教育應(yīng)以會計(jì)工作崗位為指向，在綜合理論教學(xué)上嚴(yán)把畢業(yè)生“出口“關(guān)，向人才市場輸送客戶滿意的人才“產(chǎn)品”。一、高職會計(jì)專業(yè)綜合理論教學(xué)環(huán)節(jié)檢討 高職會計(jì)專業(yè)綜合理論教學(xué)中還面臨著諸多問題，主要包括三方面。1.綜合理論教學(xué)環(huán)節(jié)面臨企業(yè)消極、資料不公開難題 1企業(yè)會

3、計(jì)資料不公開。企業(yè)考慮自身的經(jīng)濟(jì)利益，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)作為企業(yè)的機(jī)密不愿意對外透露。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，根本無法接觸到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，如主營業(yè)務(wù)收入、產(chǎn)品本錢、職工薪酬等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄。2企業(yè)在面對學(xué)生實(shí)習(xí)時帶有消極性。由于企業(yè)會計(jì)資料的保密性規(guī)定，企業(yè)會計(jì)人員企業(yè)會計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不敢違犯企業(yè)會計(jì)工作紀(jì)律，不愿意向?qū)W生透露經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)記錄，也不會告訴學(xué)生真實(shí)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，1使學(xué)生在實(shí)習(xí)中無所適從，實(shí)習(xí)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算不完好，不能如實(shí)地記錄所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。3實(shí)習(xí)中學(xué)生無法獨(dú)立頂崗進(jìn)展會計(jì)核算。企業(yè)會計(jì)崗位是定員設(shè)置的，學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗操作必須用一定的時間占有其崗位。但是企業(yè)會計(jì)人員在會計(jì)

4、核算忙時根本沒有時間和精力再對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，甚至害怕學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)后擠占這個會計(jì)工作崗位。4企業(yè)崗位人員數(shù)量限制，眾多實(shí)習(xí)學(xué)生得不到頂崗操作。一般企業(yè)會計(jì)工作崗位設(shè)置在310人之間，而實(shí)習(xí)班級人數(shù)往往在40人左右，在會計(jì)實(shí)習(xí)崗位分配上不能滿足人數(shù)上的需要，更談不上實(shí)習(xí)崗位輪換?？傊?，相當(dāng)一局部高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在綜合理論教學(xué)中還停留在形式上，沒有得到本專業(yè)技能上的真實(shí)操作。2.綜合理論教學(xué)疏于嚴(yán)格管理，無視了管理才能的培養(yǎng) 1少數(shù)學(xué)生聯(lián)絡(luò)到了企業(yè)會計(jì)崗位工作，只是做一些輔助工作、零散事務(wù)。企業(yè)會計(jì)人員忙于自己的工作，指導(dǎo)學(xué)生技能操作時間幾乎很少，同時崗位技能業(yè)務(wù)操作只能完成某一個方面，缺少會計(jì)專業(yè)崗位技能的全面掌握。2相當(dāng)局部學(xué)生從事非本專業(yè)的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工作偏離了會計(jì)專業(yè)技能操作內(nèi)容。由于學(xué)生實(shí)習(xí)是分散在各地，學(xué)校老師無法到學(xué)生實(shí)習(xí)單位催促檢查，實(shí)習(xí)單位又不愿意承當(dāng)管理學(xué)生工作，因此，學(xué)生實(shí)習(xí)沒有得到有效管理，沒有會計(jì)專業(yè)綜合理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)保障。3大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)沒有真正認(rèn)識到會計(jì)是企業(yè)管理的一個重要組成局部。實(shí)