跨越海峽的生命橋試課稿教學(xué)

1、.跨越海峽的生命橋試課稿教學(xué)一、提醒課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題看到課題，你有什么疑問？你說，是啊，生命橋指的是什么？你說，對(duì)呀，生命橋靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，把握主要內(nèi)容。師：請(qǐng)大家翻開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請(qǐng)教老師，可以和附近的同學(xué)討論，也可以查查字典。開場(chǎng)吧。都讀好了嗎？這一課的生字詞語很多，請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們注意？出示生字詞。都讀好了，會(huì)讀的同學(xué)，讀給同桌聽一聽。在剛剛的讀中，你想提醒哪個(gè)詞語

2、？請(qǐng)你來，“凋零，你讀得很準(zhǔn)，你領(lǐng)大家讀。誰知道這個(gè)詞語是什么意思？對(duì)，凋零是花凋謝了，草木枯萎了。屏幕上有一個(gè)詞正好與它意思相反，哪個(gè)？綻放，一起讀。生齊讀。這兩個(gè)詞語都是形容花的。課文里還有一個(gè)寫花的詞語，是。對(duì)，“含苞，這三個(gè)詞語在課文中還是寫花嗎？出示課文中的句子：這個(gè)剛滿18歲的年輕人自己讀讀看。師：在課文中指什么？請(qǐng)你說，是呀，能挽救他的生命的方法，只有骨髓移植?？磥硗瑢W(xué)們真的讀懂了。一起讀一讀這句話。生齊讀師：還有哪個(gè)詞語要提醒大家注意？“暫停，的暫，是平舌音，你讀得很準(zhǔn)，再大家讀一讀，好！讀得很準(zhǔn)確，回到句子中還能讀準(zhǔn)嗎？出示課文中出現(xiàn)“暫停的句子請(qǐng)一位同學(xué)來讀。請(qǐng)你吧，這位同

3、學(xué)很努力，暫停讀準(zhǔn)了。不過這句話還有一些地方需要注意。首先，這句話里有一個(gè)多音字，課件中“間隔變紅，出現(xiàn)“間字的音節(jié)是“間隔的“間，要讀第四聲。男聲讀男聲讀：“間隔女生讀女生讀“間隔還有這一課出現(xiàn)的生詞“骨髓課件中“骨髓變紅，出現(xiàn)“髓字的音節(jié)“髓要讀第三聲。/article/每個(gè)人自己練習(xí)三遍生自由練習(xí)三遍。再看這里課件“大地震動(dòng)變紅該怎樣讀？生自讀一遍如今這句話能讀好了嗎？誰來自己讀一遍？請(qǐng)你來，真不錯(cuò)。師：還有要提醒的詞語嗎？“輾轉(zhuǎn)都是卷舌音，真的很難讀，大家跟他讀。生齊讀，知道“輾轉(zhuǎn)是什么意思嗎？知道的同學(xué)不多剛剛有一個(gè)同學(xué)讀書時(shí)查了字典，我們請(qǐng)他讀一讀字典上的解釋。請(qǐng)你說，查字典理解詞

4、語，是個(gè)好方法。另外，我們還可以讀課文理解這個(gè)詞語的意思。大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語出如今課文第二自然段的最后一句話里。課件出示課文第二自然段最后一句不過，要理解“輾轉(zhuǎn)的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，出示前兩句。誰先來讀前兩個(gè)句子，請(qǐng)你來，大家看看這兩句話都是在說什么？懂了嗎？這兩句都是在說什么意思呢？是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有合適骨髓的人？對(duì)，一個(gè)，而且還是有可能，不確定?。≌媸菍?duì)，談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過合適移植的骨髓？請(qǐng)你說，哦，都找到國外去了。找到了嗎？沒找到還可能在哪些人當(dāng)中找過？請(qǐng)你說，還可能在哪些人

5、中找過，你說，你說，你說，這么多地方都找到了嗎？最后，在哪里找到了？像我們剛剛想像的這樣的尋找過程，用一個(gè)詞語來形容就是對(duì)，輾轉(zhuǎn)。如今明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？生點(diǎn)頭舉手。不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。生齊讀句子。師：好，其他詞語我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)，如今我們一起再讀讀這9個(gè)詞語。讓老師聽到每個(gè)人的聲音。生大聲讀詞語好極了！/sjbwz/詞語都能讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子也都讀流利了，如今我們把整篇課文連起來讀，一定比剛剛讀得好，有信心嗎？誰愿意來分自然段讀？你來，你來，你來，其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)，注意聽他們讀，一會(huì)兒，老師請(qǐng)你用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什么事？讀

6、的準(zhǔn)確又流利！其他同學(xué)的任務(wù)完成了嗎？如今能說說課文講了一件什么事嗎？請(qǐng)你說，請(qǐng)你說，生繼續(xù)很詳細(xì)地表達(dá)，師隨即點(diǎn)撥學(xué)生概括地說，并板書詞語：杭州、小錢、白血病、臺(tái)灣、同胞、余震中、捐獻(xiàn)骨髓師：這位同學(xué)講得很清楚。老師在聽她表達(dá)的過程中把這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一些記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完好？請(qǐng)你來，學(xué)生在老師的帶著下，看著黑板上的詞語說成一句話：杭州的小錢患了白血病，臺(tái)灣同胞在余震中為他捐獻(xiàn)骨髓師：怎么樣？一句話就把課文內(nèi)容說得既明白又完好。我們掌聲送給他。三、再讀課文談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。那么，這

7、個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？你說，你說，看起來，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)絡(luò)課文的其他內(nèi)容去考慮，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語外表的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)簡(jiǎn)單地寫在旁邊。一會(huì)兒我們交流。開場(chǎng)吧。生默讀畫語句，師巡視。師：好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。誰先來說說你劃下的語句，然后再來說說自己的感受。請(qǐng)你來，師：李博士很“沉著讓他感動(dòng)，他抓住了“沉著這個(gè)詞語談出了自己的體會(huì)。還有誰也畫了這句話？請(qǐng)你說，這位同學(xué)更會(huì)讀書，能把“沉著這個(gè)