魯教版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

1、.魯教版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題 飛向藍(lán)天的恐龍 課時(shí) 1教學(xué)目的設(shè)計(jì) 、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 刪減比較、比照朗讀教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 交流資料，激趣導(dǎo)入二、 整體感知，回饋預(yù)習(xí)、 自讀全文：、 查生字掌握情況：、 指名說說課文寫了什么？三、 精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?閱讀理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：、 閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：、 用

2、自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、 有感情地朗讀自己喜歡的段落四、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡(jiǎn)潔，意思完好，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探究自然的興趣。五、積累語言在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。 教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生理解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。 2、詞句解析。 1對(duì)句子的理解。 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛之筆。 “點(diǎn)睛之

3、筆是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與獲得的成果喻為“畫卷?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說它是“點(diǎn)睛之筆。 科學(xué)家們希望可以重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。 “這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長(zhǎng)歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者非常希望在現(xiàn)有資料與條件的根

4、底上，繼續(xù)深化探究，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過科學(xué)技術(shù)手段如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。 2對(duì)詞語的理解。 茹毛飲血：指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。 毋庸置疑：指無須疑心，是鐵一樣的事實(shí) 注意引導(dǎo)： “大約、“數(shù)千萬年后、“形態(tài)各異、“龐大家族、“有些、“其中、“一些，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。、 課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。、 指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。、 閱讀理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的、 在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最詳細(xì)？這樣詳細(xì)的描寫有什么好處？ 1、課前布置學(xué)生查找

5、、閱讀有關(guān)恐龍的資料，做好知識(shí)儲(chǔ)藏。可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野。 2、老師可以在學(xué)生初讀提出不懂問題的根底上展開教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不理解的或感興趣的問題進(jìn)展深化探究，把理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。 3、老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí)，可以通過老師引讀、比照朗讀等方法，直觀感受課文表達(dá)的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，到達(dá)內(nèi)化吸收語言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、符合情理的想象，融入自己理解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。 、讀一讀，填一填： 在中生代時(shí)期，恐龍的 經(jīng)過 的演化， 變成

6、了凌空翱翔的鳥兒。 億萬年前，一種羽毛的恐龍 同類，飛向藍(lán)天， 出今天的鳥類大家族。 地球上的 恐龍 出如今兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿 身體。 數(shù)千年后，它的后代 成一個(gè)形態(tài)各異的 家族。、讀一讀，說一說每組里哪個(gè)句子好，好在哪里：第一組： 獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥類。 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。第二組： 它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。 它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。、以“走向恐龍為主題，開設(shè)圖片、資料展。板書設(shè)計(jì) 飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天 課后反思 為了打破本課“理解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段的方式，采取讀說讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)展了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的