我熟悉的人的一件事

1、我熟悉的人的一件事習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 十六中附小 汪芳【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 “作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見(jiàn)貓。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺(jué)中愛(ài)上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二組習(xí)作我熟悉的人的一件事為例進(jìn)行此類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事。 2、學(xué)習(xí)并掌握描寫(xiě)方法。 二、過(guò)程與方法目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。2.通過(guò)交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。 三、情感、態(tài)度目標(biāo)1.通過(guò)游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

2、 把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)第二關(guān)······第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開(kāi)一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作，亦可用小黑板寫(xiě)好，用紙條蒙住。） （2）獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙均可）【教學(xué)過(guò)程】 一、 談話(huà)導(dǎo)入小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏?。?設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂(lè)。 二、過(guò)關(guān)奪寶 （一）先闖第一關(guān)：審題 1.了解習(xí)作要求： 我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次

3、習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。 2.明確寫(xiě)作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)）： 第一，一個(gè)熟悉的人。 第二，寫(xiě)清楚一件事。 第三，值得寫(xiě)的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。 設(shè)計(jì)意圖：審題是寫(xiě)好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。 （二）再闖第二關(guān)：選材小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過(guò)關(guān)。現(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲選材練習(xí)。1.游戲要求： 教師報(bào)詞，學(xué)生說(shuō)出第一時(shí)間想到的人。2.游戲過(guò)程： （1）教師依次報(bào)出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。

4、（2）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)） （3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？ （4）口述事例 要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來(lái)龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說(shuō)促寫(xiě)。 （三）來(lái)闖第三關(guān)：刻畫(huà)（寫(xiě)具體） 小朋友，在快樂(lè)的游戲中，我們闖過(guò)了第二關(guān)。接下來(lái)，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書(shū)：寫(xiě)具體） 1.掌握刻畫(huà)方法 出示兩段話(huà)：（1）高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)?！澳阍趺戳耍俊备郀柣恢隽耸裁词?。（節(jié)選自小攝影師）（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，

5、高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）通過(guò)比較，可以看出兩段話(huà)的意思基本相同，但段（1）中的語(yǔ)言描寫(xiě)“你怎么了？”、動(dòng)作描寫(xiě)“側(cè)過(guò)臉”、神態(tài)描寫(xiě)“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，要將人物寫(xiě)具體，就要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫(huà)。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)） 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫(xiě)作用的認(rèn)識(shí)，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體作好了知識(shí)儲(chǔ)備。 2.應(yīng)用刻畫(huà)方法（交流熟悉的人的一件事） （1）小組交流按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫(huà)方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體。 （2）全班交流小組推選代表上

6、臺(tái)口頭作文。針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書(shū)面寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（四）闖闖第四關(guān)：起稿 小朋友，我們一路過(guò)關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒(méi)有信心闖過(guò)第四關(guān)？1.重申寫(xiě)作要點(diǎn)。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前三關(guān)直觀(guān)的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì)得心應(yīng)手。 （五）最后闖一關(guān)：評(píng)改小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！ 1.把作文讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。 2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問(wèn)題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。 3.學(xué)生修改后謄抄。 設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來(lái)的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫(xiě)作水平。三、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以?shī)Z寶的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 熟悉的一個(gè)人的一件事 1、 一個(gè)人 2、 一件事 3、 寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體（語(yǔ)言、動(dòng)作