張崗研修計劃

1、中學生如何搜集和處理信息21 世紀是一個高度信息化的社會，更是一個人才競爭的社會。 “培 養(yǎng)學生收集和處理信息的能力”是中國基礎(chǔ)教育課程改革 的目標之一。 2001 年教育部頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要，綱 要中強調(diào)通過課程改 革和學習方式的變革，培養(yǎng)學生信息搜集和 處理的能力、獲取新知識的能 力、分析和解決問題的能力以及交 流與合作的能力。具備這四種能力是時代 的要求，只有培養(yǎng)學生 良好的信息能力，才能為其適應(yīng)信息社會的學習、工 作和生活打 下必要的基礎(chǔ)。如何加強對學生收集和處理信息的能力培養(yǎng)，充 分發(fā)揮學生學習積極性和主動性，計算機信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是值 得關(guān)注的一 大問題，學生如何在有限的條

2、件中獲取更有價值的信 息，是計算機信息素養(yǎng) 的關(guān)鍵所在。一、指導搜集資料，中學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同 時他們對 周圍的事情又充滿好奇心，教師應(yīng)緊緊地抓住這份好奇 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容 ,引導 學生去關(guān)注信息、搜集信息，培養(yǎng)學生獲取 信息的能力。收集資料是綜合實 踐活動中進行研究的一項必不可 少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學生發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題的重要手 段，同時，也在收集資料的過程中培養(yǎng)敏感的信息意 識、形成收 集利用信息的能力和信息道德。在綜合實踐活動實施過程中，一 般在這么幾個階段有收集資料的活動：活動前收集資料一一確定 活動主題， 在活動主題確定以前，學生能從平時收集到的資料中 發(fā)現(xiàn)一些問題

3、，挖掘活 動主題；活動中收集資料一一深化活動主 題，解決具體問題，活動主題確定 以后，要圍繞主題來收集資料， 與自己活動主題無關(guān)的資料要盡量舍棄，或 者留著作為以后的活 動材料，攵集的資料為本次活動的主題服務(wù)；活動后收 集資料一一 拓展活動主題，綜合實踐活動的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸的， 如果我們在活動中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研 究下去收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問題的， 從他們的闡述 中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。一、激發(fā)搜集資料的興趣。1 、葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。由此 可見，興趣在人的行動中是最具活力的主 觀因素。對于年齡小、自

4、制力較 差的中學生來說興趣就顯得尤其重要。否則讓中學生自己 搜集資料只是形同 虛設(shè)，難以達成理想的效果。為了激發(fā)學生搜集資料的 興趣，在教學中我經(jīng) 常堅持結(jié)合學校的實際情況 ,利 用現(xiàn)有資源 ,從學生的興趣出發(fā) ， 讓學生通過 收看電 視節(jié)目廣播、報刊雜志、圖片、圖書、網(wǎng)絡(luò)等等，記住 自己感興趣 的內(nèi)容 ，每天安排一定的時間讓學生把自己收獲到 的信息用簡短的幾句話 講給大家聽。讓講信息成為每天同學們不 可少的一個功課。同學們在熱烈的 氣氛中獲取了許多知識 ，經(jīng)過 長期鍛煉 ,學生的速記能力會越來越強 ， 思 路會越來越清晰 ， 表達 會越來越流暢。2.幫助學生建立搜集信息資料的意識。對于學生來

5、說，養(yǎng)成搜集信息利用信息的習慣、掌握搜集信息和利用信息的方法，比 獲取信息本身更重 要。開學初 ，我與學生一起翻閱教材尋找搜集信 息的點。如 :根據(jù)五年級下 冊信息技術(shù)中的一課特點 ，請學生搜 集有關(guān)風景名勝、旅游勝地、少 數(shù)民族的節(jié)日等信息資料。根據(jù) 教材第一單元多是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上學習成語、美術(shù)、音樂的特點,請學生搜集幾篇童話和寓言 ， 教師精選一部分張貼于班級 墻壁上。根據(jù)教材第二單元多是網(wǎng)上交流的內(nèi)容 ，請學生搜集幾 則中外名 人的小故事 ，互相說一說。再有就是根據(jù)學生的興趣 ，把他 們分成若干個 搜集小組，明確每 組的搜集目標 ，使學生增 強搜集信息的意識。另外 ,在 班內(nèi)建立獎勵機制 ,

6、設(shè) 立搜集小能手獎、勤勞小蜜蜂獎 ， 舉辦專題展示會 ， 培養(yǎng)學生 逐漸養(yǎng)成搜集信息的習慣。3.為學生指明搜集信息資料的內(nèi)容和渠道。新課程強調(diào)要十分重視培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。學生 學會搜集 整理信息，對于理解課程內(nèi)容，體會知識的思想感 情，提高學生的信息素 養(yǎng)，都具有很好的幫助作用。學 生 有了搜集信息的意識和興趣 ， 那么怎樣查找？到 哪里去查找？這時教師的 示范作是必不可少的。通 過示范，打開學生們的思路 ， 搜集各式各樣的信 息資料。當 今社會，信息渠道多樣，因此我們不僅要讓學生學會從圖書館、 報刊雜志、電影電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面 去搜集資料 而且還應(yīng)教會學 生利用 學校、家庭、社區(qū)

7、、社會等 隨時發(fā)現(xiàn)身邊有價值的資料為我所用。 這樣對 于知識的理解和把握才會更全面，體會的才能更深 刻。這樣使學生明白信息 無處不在 ，只要做“有心人”便會搜 集到大量有用的信息資料。在這時教 師就應(yīng)該讓學生有目的 地將搜集到的信息進行加工， 用自己的語言表述出 來，培養(yǎng)學 生集成信息即加工和表達信息的能力。二、學習處理資料。學生通過搜集，積累了大量的信息資料 ， 但是由于學生年齡 小,認識 水平較低 ，因此搜集來的材料不一定都適合課上應(yīng)用。 所 以，教師還應(yīng)帶 領(lǐng)學生對搜集來的材料進行篩選、 整理， 教給學生 一些處理信息的方法， 培養(yǎng)識別信息的能力、儲存信息和整 理信息的能力。1. 資料的

8、篩選。如果資料對突破重點難點內(nèi)容中有很大 幫助的 ，就作為重點了解的內(nèi)容。 在學習畫鳥類時，有些同學從網(wǎng)上下載了關(guān)于鳥的具體資料和鳥島上鳥兒飛翔、休息、孵蛋等圖片 ，這便是對教學有用的信息資料。 而有些學生找 到的是介紹一種鳥兒的詳細資和圖片， 這些與課文內(nèi)容相去較遠 ，可為了不影響學生的搜集興趣 ，我也讓他進行了展示 ， 但 只作為 一般性的了解。2. 資料的整理。資料經(jīng)過精心的篩選后 ,下一步就是要進行進 一步的整理 ，使其能更有效地為教學服務(wù)併能長期 的保留和使用。我們需要訓練的是引導學生根據(jù) 信息任務(wù)和信 息來源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來。這種能力的培養(yǎng)需要教師在

9、實際的教學過程中細致深入 地鍛煉學生指導學生摘記文章的題目、作者、書刊名稱及網(wǎng)站地址 等有關(guān)信息， 以便今后進一步查閱。還注意指導學生對信息 進行分類摘記，對獲得的大量 信息進行排序，提高學生的信 息處理能力有一定的效果。而對于學生搜集來的實物性材料 則要另作處理。 如:我?guī)ьI(lǐng)學生在操場上觀 察各種植 物的長相 ,收集各種各樣的植物葉子 ， 為了更好地利用與保留，把葉子制成了標本和葉畫。對于不宜長期保留的材料，還可以把它拍成相片留作紀念。通過對信息資料的整理，學生不僅增長了許多課內(nèi)外的知識 ,還鍛煉了實際動手操作的能力, 使其身心得到了全面的發(fā)展，促進了自身素質(zhì)的提高三、資料的利用。在教學中信息資料的運用一定要掌握好時機 , 適時適度的應(yīng)用 ， 不要 為用而用 ,從而失去其使用的 價值，成為像花瓶一樣的擺設(shè)，要培養(yǎng)學生運 用信息的能力。1. 課前使用。在教學 巧記主頁地址 信息搜索這幾課時,由于課中所學的內(nèi)容與學生日常生活實際距離較遠， 學生對這些內(nèi)容知知甚少。因此在講課前我便 和學生一起 找來了有關(guān)的信息材料 ,大家互相講解，把不懂的問題討 論多遍，很快就有 了感性的認識，因此在學習課內(nèi)知識時也就更有興趣 ,學習過程時時處于一種主動的渴求之中。2. 課中使用。在上課期間適時、適當?shù)貞?yīng)用