幼兒園科學(xué)教育專題試題復(fù)習(xí)資料

1、幼兒園科學(xué)教育專題 試題答案一、單選1、科學(xué)技術(shù)的功能包括（ ）。 CA、認(rèn)識(shí)功能、精神功能E、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能C、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能D、精神功能、創(chuàng)造功能2、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（ ）。 BA、23歲E、34歲C、45歲D、56歲3、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）。DA、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育E、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育4、從各種水果、

2、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（）。 AA、挑選分類E、感知分類C、二元分類D、多元分類5、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（）。DA、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性E、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性1 / 18C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性6、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。 BA、孟子E、墨子C、老子D、孔子7、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展 水平的一種方式是（ ）。 AA、情景觀察E、情景評(píng)價(jià)C、自然觀察D、自然評(píng)價(jià)8、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。 AA、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、

3、潛移默化性E、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性C、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性9、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步 驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量（ ）。 CA、督導(dǎo)反饋系統(tǒng)E、評(píng)價(jià)督導(dǎo)系統(tǒng)C、反饋校正系統(tǒng)D、校正督導(dǎo)系統(tǒng)10、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。 BE、同治A、乾隆C、嘉慶D、光緒11、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。 DA、自然、思維和人類的知識(shí)體系E、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系D、思維、

4、自然和社會(huì)的知識(shí)體系12、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。 DA、23歲 E、34歲C、45歲 D、56歲13、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（）。BA、觀察核對(duì)B、行為核對(duì)C、觀察評(píng)價(jià) D、行為評(píng)價(jià)14、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。CA、加涅 B、皮亞杰C、布魯納 D、布魯姆15、幼兒園管理規(guī)程由（ ）負(fù)責(zé)解釋。 CA、全國(guó)人民代表大會(huì)B、國(guó)務(wù)院、用的評(píng)價(jià)方式是（ ）。 CA、觀察法B、問卷法C、實(shí)驗(yàn)法D、作品分析法18、幼兒園實(shí)行（ ）負(fù)責(zé)制。 CA、各班B、行政教育部門C、園長(zhǎng)

5、D、社區(qū)19、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）。AA、繩子B、秤C、直尺D、鐘表20、“做中學(xué) ”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（ ）。 BA、法國(guó)B、美國(guó)C、中國(guó)D、德國(guó)二、多選題1、幼兒園健康教育目標(biāo)（ ） ABCDA、適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定B、.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力C、有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己D、喜歡參加體育活動(dòng)2、幼兒園健康教育要求（ ） ABCDA.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感B. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣4 / 18C. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服

6、務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力D. 開展以多種有趣的體育活動(dòng)3 、幼兒園科學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)（ ） ABCDA 有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情B .喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題C.理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物D 愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流4、幼兒園科學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)要求（ ） ABCDA .引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣B .結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系C.引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)對(duì)科學(xué)

7、的興趣D.引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能5、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分，它包括 （ ）。 ACDA、終身教育的理念 B、以知識(shí)為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、以人為本”的幼兒教育6、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。ABDA、支持者B、引導(dǎo)者5 / 18C、指導(dǎo)者D、合作者7 幼兒園教育是（ ）的奠基階段。 BCA、基礎(chǔ)教育B、學(xué)校教育C、終身教育 D、社會(huì)教育8、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒 （ ）等方面的發(fā)展。 ABCDA、情感B、態(tài)度C、能力D、知識(shí)9、綱要中

8、對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（）。CDA、該領(lǐng)域的價(jià)值取向 B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)10、幼兒園應(yīng)與（ ）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒 的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 BCA、中學(xué)B、家庭C、社區(qū)D、社會(huì)11、學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次的目標(biāo)分為（）。 A BCA、審美感知目標(biāo)B、審美情感目標(biāo)C、審美創(chuàng)造目標(biāo)D、獲取知識(shí)目標(biāo)12、學(xué)前兒童手工制作的意圖分為（ ）兩種。 A B6 / 18A、自發(fā)型B、誘導(dǎo)型C、強(qiáng)迫型D、命令型13. 學(xué)前兒童手工活動(dòng)的材料分為（ ）。 ABCDA、點(diǎn)狀材料B、線狀材料C、面

9、狀材料D、塊狀材料14、.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括（ ）。 ABCA、繪畫教育B、手工教育C、欣賞教育D、生活教育15、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)（）。ABCA、幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作和要求協(xié)助幼兒園工作；B .反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；C.協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)；D、監(jiān)督審查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出16、制定幼兒園教育指導(dǎo)綱要的法律依據(jù)是（ ） ABCA、中華人民共和國(guó)教育法B.幼兒園管理?xiàng)l例C.幼兒園工作規(guī)程 D、婚姻法17、幼兒園教育內(nèi)容：可以相對(duì)分為（ ）領(lǐng)域。 ABCDA、健康B、語(yǔ)言C、社會(huì)D、科學(xué)和藝術(shù)7 / 1818、幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)形式有（ ） ABCDA、畫畫B、制作

10、C、手工D、舞蹈和唱歌、19幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與（ ）密切相關(guān)。 ABCDA.情感B.經(jīng)驗(yàn)C.思維D.社會(huì)交往能力20學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)的具體內(nèi)容是（） ABCDA .傾聽部分 B .表述部分C.欣賞文學(xué)作品部分D.早期閱讀部分三、判斷題（在題后括號(hào)里正確的劃 v,錯(cuò)誤的劃X）o1科學(xué)性問題不是針對(duì)客觀世界中的物體、生物和事件提出的，也不與兒童掌握的科學(xué) 概念相聯(lián)系。 （）x2. 兒童的科學(xué)探究即從現(xiàn)實(shí)出發(fā)， 根據(jù)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和推理， 形成對(duì)事物或 現(xiàn)象特征的認(rèn)知。 （ ）v3. 幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。 （ ）x4. 科學(xué)教育不能激發(fā)孩子的情感和想象。（

11、 ）x5、我國(guó)的幼兒教育一直堅(jiān)持 “兩條腿走路 ”的原則，一個(gè)是社會(huì)力量辦園，一個(gè)是政府辦園。（ ） v6、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。（ ）v7、 游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。 （ ）8 / 188、在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中， 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用自然的方法進(jìn)行。 （ ）V9、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。 （）V10、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來(lái)分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以家長(zhǎng)為核心的家園合作兩大類。 （ ）V11、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)

12、的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。（ ）V12、幼兒教育就是幼兒園教育。（）X1 3 、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（ ） V14、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。 （ ） X15、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。 （ ） X16、 多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（ ）X17、繪畫和以繪畫為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（ ） V18、學(xué)習(xí) 1 0以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（ ）X19、 以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的

13、教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。（ ）V20、 除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）V單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括 號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1. 關(guān)于科學(xué)的描述中 ,錯(cuò)誤的是 （ ） AA.科學(xué)以改造自然為目的B.科學(xué)回答的是 是什么”的問題9 / 18C.科學(xué)是獲得新知識(shí)的過(guò)程D.科學(xué)是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程2. 一般來(lái)說(shuō)，兒童開始用提問方式表露對(duì)世界的困惑是在 ( ) DA. 一歲左右 B. 一歲半C.兩歲以后D.三歲以后3. 老師對(duì)小朋友說(shuō)： “在草地上走， 會(huì)把小草踩疼的。 ”兒童就信以

14、為真， 都不去踩小草了。這反映了兒童學(xué)科學(xué)具有 ( ) CA.好奇的特點(diǎn)B.好探索的特點(diǎn)C.自我中心的特點(diǎn) D.好動(dòng)的特點(diǎn)4. “發(fā)展兒童的好奇心 ”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的 ( ) CA.知識(shí)方面B.方法方面C.情感個(gè)性方面D.技能方面5. 在科學(xué)活動(dòng)中，兒童的操作活動(dòng)與簡(jiǎn)單擺弄的最主要區(qū)別在于( ) DA.對(duì)材料、工具的依賴性不同B.游戲化程度不同C.思維的參與程度不同D.目的性、程序性不同6. 一般來(lái)說(shuō)，“能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感 ”這,一目標(biāo)適合于 ( ) AA.小班B.中班C.中班和大班D.大班7. 關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育過(guò)程和結(jié)果關(guān)系的論述中，正

15、確的是( ) DA.過(guò)程重要，結(jié)果并不重要 B.結(jié)果重要，過(guò)程并不重要10 / 18C.過(guò)程和結(jié)果是不可兼得的 D.過(guò)程和結(jié)果是統(tǒng)一的8. 在影響兒童科學(xué)探索的外部因素中，居主導(dǎo)地位的是 ( ) DA.材料B.時(shí)間和空間C.同伴D.教師9. 關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是 ( ) CA.幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B. 隨著科技時(shí)代的到來(lái)，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C. 幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育D. 在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育10. 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求中不包括 ( ) BA.科學(xué)性和啟蒙性要求B.學(xué)科性和系統(tǒng)性要求C.

16、地方性和季節(jié)性要求 D.時(shí)代性和民族性要求11沒有體現(xiàn) “動(dòng)植物和人類關(guān)系 ”的教育內(nèi)容是 ( ) CA.認(rèn)識(shí)生活中的各種竹制品 B.參觀奶牛場(chǎng)C. 了解動(dòng)物的生活習(xí)性 D. 了解動(dòng)物園中的人工喂養(yǎng)12.學(xué)前兒童最難理解的科學(xué)教育內(nèi)容是 ( ) DA.沙、石B.土C.水D.空氣13. 在人為控制條件下，通過(guò)操縱變量來(lái)觀測(cè)相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的科學(xué)教育方法是（ ） CA.分類法B.觀察法C.科學(xué)實(shí)驗(yàn)D.測(cè)量法14不屬于開放性問題的是 （ ） DA.你有什么主意？ ” B它像什么？ ”C.你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ” D它們有個(gè)共同的名字叫什么？ ”15兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從 “數(shù)行動(dòng) ”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程，說(shuō)

17、明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是（）CA .從具體到抽象B .從同化到順應(yīng)C.從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作 D .從不自覺到自覺16通過(guò)評(píng)價(jià)揭示、暴露教育過(guò)程中存在的問題并進(jìn)行分析，并在下一階段的教育中加以改進(jìn)，所體現(xiàn)的評(píng)價(jià)功能是（ ） CA .導(dǎo)向B .鑒別C.診斷D.選擇17.數(shù)學(xué)所描述的是（ ） BA .事物自身的特點(diǎn)B .事物間的關(guān)系C.事物的數(shù)量特征 D .事物的存在形式12 / 1818兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（ ） BA .從相對(duì)的空間概念逐步過(guò)渡到絕對(duì)的空間概念B .從以自我為中心的參照逐漸過(guò)渡到以客體為中心的參照C.進(jìn)行空間定位時(shí)，兒童最初是以視覺估計(jì)物體之間的空間安排D .兒童對(duì)空間方位

18、關(guān)系的辨別與他的思維能力無(wú)關(guān)19. 幼兒在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)是（ ） AA.學(xué)習(xí)加法比學(xué)習(xí)減法容易 B .學(xué)習(xí)減法比學(xué)習(xí)加法容易C .加減小數(shù)比加減大數(shù)難 D.加減大數(shù)比加減小數(shù)容易20. 幼兒辨認(rèn)形狀的關(guān)鍵在于（ ） CA .配對(duì)B .指認(rèn)C.命名D.拼合判斷1、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時(shí)間不得少于3 小時(shí)半。（ ）2、幼兒園應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。 （ ）3、尊重、愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心 健康的行為。（ ）4、黨在幼兒園的基層組織要發(fā)揮政治核心作用。 （ ）5. 幼兒最有效的數(shù)學(xué)學(xué)

19、習(xí)就是能喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 使他們能在教師有序引導(dǎo)下主動(dòng)地去將這些經(jīng)驗(yàn) “數(shù)學(xué)化 ”。 （ ）6. 作為幼兒園學(xué)科課程的數(shù)學(xué)，更多的是以概念、判斷、推理的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，這 是由幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)決定的。（x ）7. 作為幼兒生活的數(shù)學(xué)，是一種非完全形式化的、從日常經(jīng)驗(yàn)開始，通過(guò)并不嚴(yán)密的歸納和概括而發(fā)展形成的數(shù)學(xué)。 （ ）8. 基于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和孩子思維的具體形象性， 我們要清晰地認(rèn)識(shí)到， 孩子學(xué)數(shù)學(xué)不能靠 “記”和“教”，而是要靠 “實(shí)物 ”和“操作”。 （ ）9幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從周圍環(huán)境中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和 有趣。 （ x ）10幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組

20、織，應(yīng)源于他們的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)存在于幼兒與外界世界的 溝通和交流的過(guò)程之中，存在于幼兒的社會(huì)生活的實(shí)踐性活動(dòng)之中。（ ）11幼兒數(shù)學(xué)體驗(yàn)的特性是親歷性、個(gè)別性、情境性。（x）12幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次注重經(jīng)驗(yàn)歸納。13數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。14幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑是生活和游戲。15數(shù)學(xué)知識(shí)屬于皮亞杰所說(shuō)的數(shù)理邏輯知識(shí)。16從幼兒能力發(fā)展看， 各年齡班游戲觀察時(shí)各有重點(diǎn)， “幼兒使用物品 ”屬于小班的觀察 重點(diǎn)。17.中班幼兒游戲觀察的重點(diǎn)應(yīng)在場(chǎng)地的準(zhǔn)備。（ ）x18教師健康的評(píng)價(jià)應(yīng)包括生理和心理兩方面。幼兒園教師要維護(hù)和保持自身的心理健 康，無(wú)需清除情緒垃圾。 （ ） x19.幼兒

21、園教育評(píng)價(jià)工作除了管理人員、教師、家長(zhǎng)以外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作 的參與者。20幼兒的語(yǔ)言能力是在想象中發(fā)展起來(lái)的。（ ）x簡(jiǎn)答題（本題型共 2題，每題 20分，共 40 分）1、幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)要求是什么？幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。2、請(qǐng)你說(shuō)出科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？答：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果

22、；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。簡(jiǎn)答題 （本題型共 2題，每題 20分，共 40分）1、對(duì)于有語(yǔ)言障礙的兒童，我們老師應(yīng)當(dāng)怎么做？答： 對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注， 要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。2請(qǐng)你說(shuō)出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？答：1樂意與人交談，講話禮貌；2注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4喜歡聽故事、看圖書； 5能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話論述題 （本題型共 1題，共 30分）1、論述語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的策略2、教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活

23、動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著？答：（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼 兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、 游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值， 把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，和時(shí)以 適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異， 因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭 密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（ 2011年 5 月）一、簡(jiǎn)答題 （本

24、題型共 4題，每題 10分，共 40 分） 1、幼兒園科學(xué)教育的基本方法。探究法；（2分）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；（2分）實(shí)驗(yàn)法；（2分）游戲法；（2分）討論法等（ 2分） （不拘泥于這幾種方法，其它方法也可以。 ）2、科學(xué)活動(dòng)中幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的方法。 引導(dǎo)、鼓勵(lì)，靈活多樣地開展科學(xué)活動(dòng)。 （2 分）注重材料的投放，努力創(chuàng)設(shè)教育情境。 （2 分）隨機(jī)教育、因勢(shì)利導(dǎo)，開展科學(xué)活動(dòng)。 （3 分）多種手段并用，促進(jìn)幼兒科學(xué)能 力的發(fā)展。（3 分）3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要規(guī)定的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2分）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題；（2分）愿意與同伴共同探究

25、，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；（2分）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（2分）愛護(hù)動(dòng)、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。（ 2 分）4、幼兒科學(xué)教育的基本原則。 情感性原則；（3分）審美性原則；（3分）探究性原則；（2分）時(shí)代性原則。（2分）二、論述題 （本題型共 2 題，每題 15分，共 30 分）1、結(jié)合實(shí)際，談一談數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的方法。變“抽象數(shù)學(xué)”為“形象數(shù)學(xué)” 。（5分）變“單純傳授”為“主動(dòng)建構(gòu)” 。（5 分）從“教師權(quán)威”到“幼兒是學(xué)習(xí)的主人” 。（5 分）從著眼“結(jié)果評(píng)價(jià)”到注重“過(guò)程的評(píng)價(jià)”。

26、 （5分）（ 這是一道開放型試題，只要言之有理就可給分。 ）2、論述語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的策略。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒在探索中豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。（ 5 分）設(shè)置問題，幫助幼兒在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。（5分）創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒在感知中提高語(yǔ)言理解能力。 （5 分）捕 捉教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒在交流中提高表達(dá)能力。 （5 分）（不拘泥于這幾種策略，其它方法也可以，但要言之有理。 ）三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 （本題型共 1 題， 15分）活動(dòng)目標(biāo)（ 5分）、活動(dòng)準(zhǔn)備（ 5分）、活動(dòng)過(guò)程（ 5 分）以和設(shè)計(jì)意圖（ 5分）（只要設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理，就可以給分。 ）四、案例分析題 （本題型共 1 題， 15分）幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園 教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。 （5 分）幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年 齡階段更為重要的緣故。 （5分） 在此基礎(chǔ)上自我發(fā)揮（ 5分）（ 這是一道開放型試題， 只要言之有理就可給分。 ）（一）簡(jiǎn)答題 （本題型共 4