打造地理高效課堂的點滴之見

1、打造地理高效課堂的點滴之見十河中心中學：王從軍教育教學改革像洶涌的波濤在全國展開，更是一瀉千里。新的課堂改革五花八門，新的教學理念層出不窮，教師們各顯奇招在教學中摸索前進，在這個過程中，當然有的是成功，更有一大部分都是學習外地經(jīng)驗，不切實際，流于形式，不講實效等等。這就失去了課改的意義，既毀了教育，又害了學生。因此，打造高效課堂，向45分鐘分要質(zhì)量是我們當前教研的主題。下面我就如何打造高效課堂談一下自己的見解。一、 高效課堂是教學形式的巨大變革新課改倡導以學生為中心的課堂教學過程，讓學生讀圖讀文進行預習自學，結(jié)對互助、分組討論、拓展探究，在學生以不同形式，不同方法等進行大膽展示后，引發(fā)各組之間

2、的競爭，從而達到教學目的，完成教學目標，這就要求教師拋開傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念，擺正教師自身位置，打造高效課堂，要做到這一教學過程的轉(zhuǎn)變，必須進行教學形式的巨大變革。二、 認真組材備課，是打造高效課堂的基礎(chǔ)?！安淮驘o準備的仗”要打造高效課堂，教師就要認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容，學生情況，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，設(shè)計出一些貼切生活，好奇性強的問題，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，知識目標的定位要難易適中，既要考慮教學目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差生的三個層次，切實做到“人人有活干，人人有事做，人人有興趣”。其次，在備課時，教師要抓住每節(jié)課教學的重點和難點，做到重點突出，而不面面俱到，既詳略

3、得當，又有的放矢,同時還要注意到難點的分散和重點的突破,做好課后反思,爭取在下節(jié)課前解決上節(jié)課大部分學生遺留的問題.學生是教學的主體對象,備好學生是落實教學設(shè)計的重要手段,每節(jié)課你設(shè)計得雖然精彩,但必須符合學生知識水平,這樣才能使學生的學習興趣熱烈高漲.三、 轉(zhuǎn)變教學理念，是打造高效課堂的保障教師的教學理念的轉(zhuǎn)變包括角色的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教學教學方法的轉(zhuǎn)變等。1、教師角色和觀念應(yīng)由知識的講解者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺⒔M織者、參與者，把課堂還給學生，以生為本，讓他們認真預習自學，分組討論。教師徹底脫離講臺，深入學生，不斷的巡視并適時點拔，然后讓學生大膽展示，整個教學過程中，始終做到學生是主演

4、，教師是導演。2、活躍的師生關(guān)系能使課堂氣氛更活躍。良好的師生關(guān)系是決定教學成敗的關(guān)鍵，我們教師應(yīng)該真誠的走進學生，關(guān)心學生，了解學生，構(gòu)建民主、平等、互信、和諧的師生關(guān)系。這樣同學們才樂于學、樂于思，樂于問、樂于演，才能在活躍的氣氛中達到高效課堂的目的。四、運用身邊的地理事物，創(chuàng)建生活情境是打造高效課堂的手段地理與其它學科的教學是不同的，在教學過程要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝、貼切生活的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來，例如：在講自然資源一節(jié)時，讓學生預習自學自然資源的概念后，說出自己身邊的自然資源，有的說水資源，有的說煤球是煤炭資源，火鉗是礦產(chǎn)資源，木器是

5、林業(yè)資源等等。同學們爭先恐后，積極展示，課堂氣氛異?；钴S。效果當然是非常不錯。五、應(yīng)用多媒體教學是打造高效課堂的良法地理課內(nèi)容廣泛，色羅萬象，不可能學到什么內(nèi)容，就到當?shù)赜H身體驗，因此，單憑教材和地圖冊，學生還是覺得知識非常抽象，接受有難度，從而導致學生學習地理沒興趣或厭學。通過多媒體進行教學把聲、文、圖、畫、視頻等多種媒體信息無保留的展現(xiàn)給學生，創(chuàng)設(shè)出妙趣縱生的教學情境，化無聲為有聲，化抽象為具體，化靜為動?；y為易，使學生進入一種喜聞樂見，生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習地理的興趣，激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達到滿意的教學效果。此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們根據(jù)本?！?：1”教改課堂教學模式，學生能說、能寫的，教師不講、 不寫，根據(jù)學生成績，按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習對子，互幫，互學，互促，共進，全面發(fā)展，實行有效的組間競爭評價機制，以達到提高教學質(zhì)量的最終目的，總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而