采金秋《采金秋》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、采金秋采金秋的教學(xué)設(shè)計(jì)采金秋的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析p 兒歌采金秋以歡快基調(diào)道出了兒童在秋天收獲的季節(jié)采摘豐收果實(shí)的喜悅心情，兒歌下面的五個(gè)字是要求會(huì)讀的，不要求書寫。教學(xué)目的1正確認(rèn)讀本課5個(gè)。2通讀小歌，結(jié)合上、下文生活實(shí)際理解課文的意思，理解秋收的景象與心情。3感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣，掌握根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？生：秋天秋季。板書：“秋”。師：這個(gè)字就讀“qi”，和老師一起讀。生齊讀。師：那么秋天是什么樣兒的？生1：秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了。生2：秋天到了，燕子飛到南方了。生3：秋天到了，蘋果熟了。生4：秋天到了，田里的莊

2、稼也都成熟了。評(píng)析：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)于生活，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊！秋天到了，莊稼成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，農(nóng)民伯伯在秋天正在收獲成熟的果實(shí)，所以說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)。假如你是小畫家，畫秋天田野的風(fēng)光，你會(huì)選用什么顏色？生1：黃色。生2：紅色和黃色。師：你們真聰明，用“黃色”也可以說(shuō)是“金色”，我們把秋天又稱為“金秋”。板書：金。師：出示圖畫如今老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅非常漂亮的圖畫，看哪位同學(xué)看得最認(rèn)真，在這幅圖中，都畫了什么？生1：農(nóng)民伯伯在摘成熟的大蘋果。生2：農(nóng)民阿姨在掰玉米。生3：遠(yuǎn)有還有高梁、

3、大豆、柿子、紅棗師：同學(xué)們說(shuō)的真好，是??！在金色的秋天里，處處是豐收的景象，指圖你們看，田野里，棉花朵朵白，大豆粒粒飽，高梁漲紅了臉，稻子笑彎了腰，黃澄澄的梨，紅統(tǒng)統(tǒng)的蘋果，多美的景象?。±蠋熯@兒有一首非常好聽(tīng)的兒歌也是描繪秋天豐收景象的，叫采金秋完成板書：采金秋這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。生齊讀課題。評(píng)析：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的畫面形式引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提醒新知識(shí)，引出學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。二、自讀兒歌，體會(huì)感情師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀兒歌，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你想怎么辦？生1：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師。生2：用拼音拼讀。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的

4、安排利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣，又可以幫助學(xué)生樹(shù)立不懂就問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生自己試讀，然后在小組內(nèi)讀，組內(nèi)其他成員幫助正音、初步到達(dá)把兒歌讀通順的要求。師巡視進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，有很多同學(xué)都能把兒歌讀通順了，老師真為你們快樂(lè)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀該生讀完后，其他同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣，受到大家認(rèn)可的頒發(fā)一顆金星，獲得“朗讀小明星”的稱號(hào)。師：這幾位讀得真好，你們真了不起?？吹侥銈冞@么棒，老師也情不自禁地想讀一讀，請(qǐng)你們用小手指著每一個(gè)字，聽(tīng)清第一個(gè)字的讀音，也可以試著小聲和老師一起讀。師帶表情地有感情范讀，生不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，老師讀得真好！師：你們也能和老師讀得一樣好。生繼續(xù)練

5、讀兒歌。師：誰(shuí)想美美地把這首兒歌讀給大家聽(tīng)？生讀，師使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“你真棒！”“你讀得太好了！”師：誰(shuí)還愿意讀？很多同學(xué)都積極舉手。生齊讀兒歌評(píng)析：師生關(guān)系、和諧，老師熱情的神態(tài)，幽默的語(yǔ)言，富有幽默感的動(dòng)作激起了學(xué)生積極參與的欲望，心中有一種讀得不是很好，老師也不會(huì)批評(píng)的平安感，再加上老師“你真棒！”，“你們真了不起”等一次次的表?yè)P(yáng)聲，再加上實(shí)物金星評(píng)價(jià)。更使學(xué)生感到老師對(duì)自己的信任和期望，促使學(xué)生情不自禁地要求自己以課堂上高質(zhì)量的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)老師了。師：“背起我的竹簍，手拉手兒采金秋，一路采來(lái)一路歌，汗水順著笑臉流”，那采金秋的心情怎么樣？生：開(kāi)心、快樂(lè)。師追問(wèn)：你是從哪兒看出來(lái)的？生1：我

6、從“一路采來(lái)一路歌”這句話看出來(lái)的，他們一邊采摘果實(shí)還一邊唱歌，真快樂(lè)。生2：我從“汗水順著笑臉流”這句話看出來(lái)的，因?yàn)樗麄冃α?。師小結(jié)：是??！他們一邊采摘豐收的果實(shí)，一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，心里真快樂(lè)，那誰(shuí)能帶著快樂(lè)地心情讀一讀這四句話呢？2名學(xué)生有感情地朗讀、師及時(shí)評(píng)價(jià)。師：“背起我的竹簍，跟在叔叔后面走，家鄉(xiāng)金秋美如畫，全靠勤勞一雙手?！奔亦l(xiāng)金秋美如畫，說(shuō)明家鄉(xiāng)秋收的景象怎么樣？生：美、太美了！師：這么美的畫面，這么愉快的心情，就讓我們用歡快的舞蹈表現(xiàn)出來(lái)吧！生聽(tīng)錄音，做動(dòng)作，怎么快樂(lè)就怎么做。評(píng)析：在充分朗讀的根底上，使學(xué)生在讀中感悟，在理解兒歌內(nèi)容的根底上，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情，配樂(lè)做動(dòng)作

7、，把美的心情用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使思想感情得到進(jìn)一步升華。三、識(shí)字師：同學(xué)們表演的很好，讀的也很棒，老師真快樂(lè)，那么在這首兒歌中，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)哪些字呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照認(rèn)字表，在兒歌中圈劃出來(lái)，邊圈邊讀。生圈劃生字，邊圈邊讀，再小組內(nèi)練讀。師：看到每個(gè)小組學(xué)得這么認(rèn)真，老師太快樂(lè)了，特意為每組帶來(lái)了一份神秘的禮物。師發(fā)禮物，小組長(zhǎng)把禮物翻開(kāi)，是一些畫有秋天成熟果實(shí)的圖片，如玉米、蘋果、梨、柿子等，圖片上都有本課要求認(rèn)識(shí)的字。生欣喜，拿自己喜歡的圖片，大聲地讀出圖片上的字。評(píng)析：充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們充分的空間和時(shí)間，使學(xué)生在情感的支配下自主識(shí)字，合作交流，再加上分發(fā)禮物，就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師利用卡片檢查認(rèn)字情況，并將卡片貼在黑板上。師：這些字在兒歌中出如今哪些句子中呢？用橫線劃出來(lái)，再讀一讀。生找出讀出來(lái)。四、游戲師出示掛滿蘋果的蘋果樹(shù)，指名學(xué)生摘蘋果，讀字，并“找朋友”組詞。評(píng)析：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加游戲，在游戲中體驗(yàn)學(xué)生的快樂(lè)，在游戲中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。五、全課小結(jié)師：“你覺(jué)得這