四年級教案快樂交流 輕松評議

1、四年級教案:快樂交流 輕松評議一、設(shè)計理念?語文課程標準?中明確提出口語交際的新理念：口語交際才能是現(xiàn)代公民必備的才能，應(yīng)在詳細的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對的才能，使學生具有文明和諧地進展人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學生在口語交際時，只會當一名機械的聆聽者或簡單的答復(fù)以下問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說樂于表達交流和藹于表達交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，無視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機械地理解為聽和說的訓練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，無視學科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認為口語交際只

2、是口語交際課的任務(wù)，甚至認為是成人以后的事。有關(guān)專家認為：學生進展口語交際的途徑很多，閱讀教學是學生口語交際最經(jīng)常、最廣泛、最詳細的訓練過程。?語文課程標準解讀?中強調(diào)要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際才能，且操作起來省時省力便捷可行，易于調(diào)控。下面，筆者就閱讀課?新型玻璃?一課的片段教學中進展口語交際的案例來和大家討論一下。二、教學片段實錄內(nèi)容：?新型玻璃?片段教學義務(wù)教育五年制四年級第七冊目的：創(chuàng)設(shè)情境，采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃；編演玻璃娃娃和顧客對話的課本劇；要求語句通順連接，語言生動活潑、有興趣、有吸引力。局部實錄：在學生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。師

3、：同學們，為了迎接3.15消費者權(quán)益日，某大城市舉辦了一個新型玻璃大展銷，玻璃家族的成員聽說了這個消息后紛紛趕到這兒，想找一個適宜自己的家庭去施展本領(lǐng)，為人民效勞。于是，在展銷會上，他們各顯神通，說出自己的本領(lǐng)和特點，吸引前來參觀購置的顧客把他們帶回家去呢！玻璃娃娃們一時想不出好主意，可急壞了！請你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎？請喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個小隊長，負責選派發(fā)言人。共5組。學生互相介紹，小組推選出一名最正確代表上臺示范介紹。生：親愛的顧客，你們好！我是吃音玻璃，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的隱身人，無處不在又難

4、以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有方法制服它，信不信？假設(shè)您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧！我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的安康，請馬上行動吧！師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學習的地方？生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是吃音玻璃的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。師：你真會傾聽，這也是李老師想說的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比方：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把吃音玻璃買回去，因為我

5、家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。師：說得好！能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子！指名其他4組代表上臺介紹，再評議設(shè)計意圖：通過優(yōu)秀學生的示范介紹帶動后進生，評議時深化交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流。同時，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內(nèi)的合作與交流。師：你們想的主意太棒了，玻璃娃娃們在展銷會上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后，都對新型玻璃非常感興趣，向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問題，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對話為情境的課本劇。小組長任導(dǎo)演

6、，指名擔當向往的角色：防盜玻璃娃娃、吸熱玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習，上臺表演。吸熱玻璃劇組第一個出場，其他4組依次上臺演出。評選出最正確主角、最正確配角。師：謝謝吸熱玻璃劇組的演員給我們帶來的表演。各位觀眾你們觀看后說說誰演得最棒？生1：我覺得顧客A演得特別很自然，像我媽媽平常去買東西時一樣問這問那的，還討價還價的，感覺很真實。師：你的評價結(jié)合生活實際，真能干！生2：我覺得顧客B都不說話，是不是對這種玻璃不感興趣，還是演出不夠認真、不夠投入？師：觀察真細致，可以發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。生3：吸熱玻璃這個主角挺難演，說的話多，還要答復(fù)顧客的提問，她都說得那么完

7、好，真不簡單！師：能站在別人的角度考慮問題，真好！其他4組表演和評選最正確主角、配角過程略設(shè)計意圖：要求演員感情投入，進入情境；觀眾注意觀察比較、辨析、討論，調(diào)動全體學生的各種感官參與到交際中來，展示各自才能和特長。通過課堂這個小舞臺提供鍛煉的時機，樹立學生的自信，嘗試成功，養(yǎng)成積極樂觀的良好個性。師：同學們自編自演的課本劇真精彩！下面，根據(jù)你家的環(huán)境，說說你家最需要哪種新型玻璃？為什么？生1：我家的客廳朝西南，夏天時特別熱，開空調(diào)很浪費電。我想我家要是裝上吸熱玻璃就好了。師：你是個節(jié)省的好孩子！生2：我家在街道的十字路口，車來人往特別吵。寒假里，鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了，住了一天就嚷著回去，說在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。假設(shè)裝上吃音玻璃的話，下回姥姥來了可以多住些天了。師：你是個有體貼長輩的好孩子！你姥姥知道了會更疼你的！生3：有一次，我一家人都外出不在家，結(jié)果家里被偷了。假設(shè)買了防盜玻璃就不會發(fā)生這種事了。師：你會替大人分憂，真了不起！學生紛紛舉手，呼之欲出，暢所欲言。他們熱情洋溢，各個爭著說，搶著說。師：同學們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃，討論討論家里需要哪種新型玻璃？好嗎？三、案例反思這是一堂閱讀課中的口語交際片段，構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深化，能充分調(diào)