有媽的孩子像塊寶

1、甜甜的泥土黃黃 飛飛一、讀準(zhǔn)下列詞語一、讀準(zhǔn)下列詞語 黯淡黯淡呆滯呆滯蹭蹭驀驀 地地愣愣 怔怔吮吮涮凈涮凈暈暈 眩眩分糖二、小說講述了一個怎樣的故事？請概述。二、小說講述了一個怎樣的故事？請概述。送糖埋糖化糖聽讀文章合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)思考題一思考題一: :1 1、文章中的、文章中的“她她”是誰？到學(xué)是誰？到學(xué)校來干什么？校來干什么？2 2、我們可以從文中哪些語句看、我們可以從文中哪些語句看出她對王小亮的疼愛？出她對王小亮的疼愛？鏈接一鏈接一鏈接二鏈接二鏈接三鏈接三 她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。如一座雪雕。(動作描寫）動作描寫） 她一陣暈

2、眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)渌魂嚂炑＃瑤缀跽玖⒉蛔?，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。（動作描寫）過去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。（動作描寫） “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，無力地垂下腦袋，（語言描寫）（語言描寫）探究分析一陣電鈴的急響，她黯淡的眼神里，射出一陣電鈴的急響，她黯淡的眼神里，射出熱切的光。（神態(tài)描寫）熱切的光。（神態(tài)描寫）想象空間請大家設(shè)想一下：假如這位離異的母親在學(xué)校門口看見了自己朝思暮想的兒子，該是怎樣的情形？學(xué)習(xí)課文的描寫手法，想象一下，口頭描述這位母親的表現(xiàn)。讀出氣氛讀出氣氛這是為了突出氣候的寒冷，烘托人物的心情，為

3、下文奠定了感情基調(diào)，因為媽媽的心情是十分沉重的。春天應(yīng)該是春暖花開、草長鶯飛、鶯歌燕舞的呀！作者為什么這樣描寫春天的景物？思考題二思考題二:如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？糖的？他為什么這樣做？合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢！）（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢?。╂溄右?先和同學(xué)、老師一起先和同學(xué)、老師一起分奶糖然后在回家的路然后在回家的路上上埋奶糖原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷酷他要告訴別人他也有母愛他要告訴別人他

4、也有母愛體會意蘊(yùn)當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著呆呆地凝視著”，不一會后，不一會后，“他他又笑了又笑了”，他為什么笑？他除了想到，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？了母愛，還想到了什么？他想到了想到了老師的關(guān)心；想到了老師的關(guān)心；想到了同學(xué)的幫助；想到了同學(xué)的幫助；想到了想到了“過去媽媽過去媽媽”對自己的疼愛；對自己的疼愛；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助；想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助；現(xiàn)實生活中的泥土并不是甜的，為什么小亮當(dāng)時嘗到的泥土卻是甜的？這“甜甜的泥土”有什么含義？本文

5、寫得是一個苦澀的故事為什么要用“甜甜的泥土”為題呢？說說心理話說說心理話學(xué)完本文后學(xué)完本文后, ,你對母愛是否有你對母愛是否有了更深的理解了更深的理解, ,你有什么心里你有什么心里話想對你的媽媽說的話想對你的媽媽說的, ,請大膽請大膽說出來吧說出來吧. .溫馨祝福：溫馨祝福： 把母愛當(dāng)作是一架架把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波；把并傳遞那快樂的電波；把愛母親譜成一支支動人的愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律；珍惜愛吧！那永遠(yuǎn)的旋律；珍惜愛吧！儲藏愛吧！儲藏愛吧！布置作業(yè)布置作業(yè) 小說中有這樣一句：小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身悄悄背過了身”老師為什么要老師為什么要“悄悄背悄悄背過了身過了身”？你能想象出老師此時