四年級上冊語文教學實錄7.尊嚴_魯教版

1、.尊嚴知識目的：有感情的朗讀課文，深化體會尊嚴的含義。德育目的：讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。教學難點：理解富有的真正含義，做有尊嚴的人。教學過程：一、導入：同學們，今天老師給大家講一個故事：放映課件有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望可以美美的吃上一頓飽飯??！可是，當杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅放映課件,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王哈默。師：聽到這里，你有什么想說的或

2、想問的嗎?生：我想說，哈默你真棒！生：我想問，哈默為什么能成為石油大王？生：我想問，哈默成功的原因是什么？ 師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深化的道理！板書課題?尊嚴?二、初讀課文 師：請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事？生：自由朗讀課文并考慮。師：誰愿意說說課文講了一件什么事？生：課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中，不愿意白白承受別人的施舍，堅持工作后才承受幫助，得到主人的贊賞。生：這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得

3、到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴，后來給他帶來宏大的財富。師：請同學們快速閱讀課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？生：課文第2-5自然段。師：請同學看課文第2-5自然段，看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？生：對話。三、分析課文 一師：請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。生：默讀課文，找出三次對話。師：誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。生：第一次對話在課文的第2自然段，并讀給大家聽。生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。生：第三次對話再課文的第45自然段，全體女同學讀。二分析第一次對話師：請同學們自由讀

4、第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。 學生自由讀課文，再書中畫出來。師：誰愿意說一說？生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物??！生：我是通過“當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅決，吃飯必須做活兒。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進展了描寫，

5、你認為年輕人是個什么樣的人？生：我認為他是一個不愿意占別人廉價，不是不勞而獲的人。 生：我認為他是一個自食其力的人。師板書：自立師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。三當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？生：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，我認為他此時心里很矛盾，

6、他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。師：范讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。生：三個不字更加加重年輕人堅決的語氣，說明立場、態(tài)度。生：我通過年輕人的目光頓時灰暗了，感受到年輕人很絕望。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很絕望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？生：我認為年輕人是非常講原那么的人。師板書：講原那么師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生同桌練讀，指個別組讀。師：評一

7、評，他們讀的怎么樣？師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。師生互評。師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個好心的謊話。可是，年輕人承受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。生：不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅決，講原那么，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背。感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長撫慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人

8、的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？生：他是一個有志氣、自強不息的人！師板書：自強師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學生小組內(nèi)練讀，指名讀。師生互評。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？生：應用快樂的語氣讀，因為他很愜意。師再找一組來讀加上自己的理解、動作。師：三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了理解，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內(nèi)練習。指兩組上臺前來帶頭飾表演。師生互評。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！師：你是怎樣理解這句話的？生：雖然這個年輕人如今什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！生：他老實勞動，講究做人的原那么，自立自強必將決定他擁有一切。生：他如今是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為