多邊形內(nèi)角和的教案多邊形內(nèi)角和優(yōu)秀教案.doc

1、多邊形內(nèi)角和的教案:多邊形內(nèi)角和優(yōu)秀教案多邊形內(nèi)角和的教案一、教材分析p 本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書六三學制七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。二、教學目的1、知識目的：理解多邊形內(nèi)角和公式。2、數(shù)學考慮：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用，同時讓學生體會從特殊到一般的認識問題的方法。3、解決問題：通過探究多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。4、情感態(tài)度目的：通過猜測、推理活動感受數(shù)學活動充滿著探究以及數(shù)學結(jié)論確實定性，進步學生學習熱情。三、教學重、難點重點：探究多邊形內(nèi)角和。難點：探究多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三

2、角形。四、教學方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法五、教具、學具教具：多媒體課件學具：三角板、量角器六、教學媒體：大屏幕、實物投影七、教學過程：一創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎？活動一：探究四邊形內(nèi)角和。在獨立探究的根底上，學生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。方法一：用量角器量出四個角的度數(shù)，然后把四個角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360?。接下來，老師在方法二的根底上引導(dǎo)學生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對角線，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎

3、？六邊形呢？十邊形呢？你是怎樣得到的？活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。學生先獨立考慮每個問題再分組討論。關(guān)注：1學生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。2學生能否采用不同的方法。學生分組討論后進展交流五邊形的內(nèi)角和方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180?的和是540?。方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180?的和減去一個周角360?。結(jié)果得540?。方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180?的和減去一個平角180?，結(jié)果得540?。方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180?加上360?，結(jié)

4、果得540?。師：你真聰明！做到了學以致用。交流后，學生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學們又認真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。二引申考慮，培養(yǎng)創(chuàng)新師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎？活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式?？紤]：1多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系？2多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系？3從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系？學生結(jié)合考慮題進展討論，并把討論后的結(jié)果進展交流。發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個180?的和

5、，六邊形內(nèi)角和是4個180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個180?的和。發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180?。發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在n-2的關(guān)系。得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：n-2180。三實際應(yīng)用，優(yōu)勢互補1、口答：1七邊形內(nèi)角和 2九邊形內(nèi)角和 3十邊形內(nèi)角和 2、搶答：1一個多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形？2一個多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個內(nèi)角都相等，那么每個內(nèi)角的度數(shù)是 。3、討論答復(fù)：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540?，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度？四概括存儲學生自己歸納總結(jié)：1、多邊形內(nèi)角和公式。2、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題。3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題。五作業(yè)：練習冊第93頁1、2、3八、教學反思：1、教的轉(zhuǎn)變本節(jié)課老師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地展示，激發(fā)學生自覺探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、學的轉(zhuǎn)變學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層面，而是站在研究者的角度深化其境。3、課堂氣氛的轉(zhuǎn)變整節(jié)課以“流暢、開放、合作、隱導(dǎo)”為根本特征，老師對學生的思維減少干預(yù)，教學過程呈現(xiàn)一種比擬流暢的特征。整