分數的意義教學設計.doc

1、分數的意義 教學設計課堂上需要解決的問題：按本節(jié)課的順序1分數各局部的名稱、讀法、寫法。 2“單位1”的理解。3分數的意義。 4分數的“單位”。重點：所授之識均為重點。難點：既知是難點，上課之前已想方法通過合理的教學手段予以克制，上課之時何來難點。教學過程：一、拉近學生間隔 ：向學生問好用激情洋溢的情緒調動學生的情緒，并引導學生觀察、讀懂老師的表情、動作，使學生被老師的行為所吸引。二、有效引導，引出分數，解決“寫法、讀法、各局部名稱、初步理解意義”這4個任務。1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題？A老師分的是什么“東西”？B我是怎么分的？C分成了幾份？D紅顏色的

2、占其中的幾份？連起來說一句話：老師把 分成了 份。紅顏色的占其中的 份1將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。老師把一條1米長的線段平均分成了3分，紅顏色的線段占其中的2份。2將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。老師把一個長方形平均分成了6份，紅的占其中的5份。3將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的1分。老師把8只羊平均分成了4份，紅的占其中的1份。2、引導：1 大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：6和9的最小公倍數是18。6、9=18數學中許多較為復雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？2我們今天再來爽一爽A課件回到將一條線段平均分成

3、3段的畫面?！袄蠋煱岩粭l1米長的線段平均分成了3分，紅顏色的線段占其中的2份?！边@句話實在太長了，我如今用一個簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分數“三分之二” ，在顯示過程當中明確分數的寫法。老師明題，這個數叫分數，它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”該局部全部由老師在黑板上板書。老師提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問一下：在這里“三分之二”表示什么意思呢？表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。將“老師把一個長方形平均分成了6份，紅的占其中的5份。”用分數表示。已經可以叫學生自己說

4、、寫了之后讓學生答復：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：“六分之五”這個分數表示什么意思呢？表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。將“老師把8只羊平均分成了4份，紅的占其中的1份?！边@句話用分數表示。由學生來完成。反過來問“四分之一表示什么意思呢？表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。三、單位“1”的認識給出另一個新的分數“二分之一”問它表示什么意思呢？老師對學生的答復表示認可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎？聽聽其他同學的意見。A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨總之，我們很多東西都可以分，但在分的

5、時候，我們都把他們當成“一個整體”來看，是“一個整體”所以我們可以給他們取一個統一的名字：單位“1”，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。通過課件，使學生明確單位“1”四、深化理解分數意義，分數的單位的認識1、練習穩(wěn)固：課件演示1 上面是一個空心的圓，下面是一個分數：四分之三讓學生說說：要你做什么？把這個圓平均分成4份，用顏色表示取其中的三份?；颍喊褑挝弧?”平均分成4份，表示其中的3份。答復清楚以后由學生自己完成。2 出示一條線段：下面是一個分數：非常之七讓學生說說：要你做什么？讓學生用兩種方式來答復。再由學生完成。除了用顏色涂以外，老師教另一種表示方法，為教學例1做準備

6、。3出例如1，讓學生弄請清和2的區(qū)別，明確是將01之間的線段分一下。然后完成例1。完成其余23題。2、分數單位的認識1分母是3的最小分數想一想是幾？分母6的最小分數是幾？分母是8的最小分數是幾？通過觀察，使學生認識到這些分數的分子都是“1”，取一個共同的名字叫“分數單位”2練習三分之一是哪些分數的分數單位？說一說各含有幾個分數單位。六分之一 是哪些分數的分數單位？說一說各含有幾個分數單位。八分之一 是哪些分數的分數單位？說一說各含有幾個分數單位。練一練第5題。練一練第6題。五、穩(wěn)固練習：完成書上其余練習。老師巡視批閱。六、課堂總結：以一個分數為例，說一說1分數各局部的名稱、讀法、寫法。2分數的意義。3“單位1”的理解。4分數的“單