【精華】音樂說課稿集錦6篇

1、【精華】音樂說課稿集錦6篇音樂說課稿 篇1 一、說教材： 粉刷匠是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。粉刷匠是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。依據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最完榮"這一人文主題思想，同時，還要引導同學感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進同學人文素養(yǎng)的形成和進展。 依據新課標思想和我對教材的理解，結合同學的實際水平，從學問和力量、過程和方法、情感看法

2、價值觀三個維度動身，我將本課的目標定為以下三個： 1、認知目標：理解歌曲粉刷匠的內容，能精準、有表情地演唱粉刷匠這首歌。 2、力量目標：在共唱共演中溝通情感，培育同學的合作意識、動手力量、創(chuàng)新力量。能夠根據圖形譜，精準地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。 3、情感目標：引導同學在教學活動中體驗勞動的歡樂，領悟"勞動最完榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。 二、說教學方法： 為了讓同學得到生動活潑的進展，我細心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)同學愛好；二是要創(chuàng)設情景，讓同學自主參加、自主探究、獨立獵取學問。教學中，

3、我采納演示和爭論等教法，以視覺帶悅耳覺。通過同學的動手實踐，啟發(fā)引導同學思索、創(chuàng)編，同時用活潑好玩的體態(tài)語言來調動同學的主動性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的過程，以達到培育同學的創(chuàng)新思維力量。 三、說教學過程： 1、組織教學：同學律動我有小手。師生問好。 2、嬉戲導入、師生律動。 （1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜愛猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？ （2）猜猜看。師把和勞動有關的詳細事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條同學的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到

4、生活中，讓同學們說說小手還會做什么？ （3）即興律動我有一雙萬能的手。師：掃地、寫字、刷牙都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展現我們這雙萬能的小手吧！ 3、合作學習、培育力量。 這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱粉刷匠入手。老師介紹一位叫"彼得"的小伴侶，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫-粉刷匠，師板書課題：今日學習的歌曲為粉刷匠。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近同學和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。 （1）圖形譜 a、探討聲音 b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習 c、跟著老師的畫筆做聲音節(jié)奏

5、練習 d、同學再次依據節(jié)奏，用“刷”練習節(jié)奏。 e、師逐句帶讀歌詞。 （2）師唱譜，生唱詞。 （3）生獨立演唱 （4）老師唱譜，生找歌曲組成音 （5）生聽音唱譜 （6）跟琴獨立演唱曲譜 （7）同學跟伴奏獨立演唱（錄音） 本環(huán)節(jié)中，老師在同學讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調動同學的主動性，提高學習愛好。 4、活動"巧巧手折一折"。 5、歌曲的處理。 有感情的歌聲，永久是音樂教學工追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采納了談話法，啟發(fā)同學們結合自己的感受思索： a、假如你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心

6、情怎樣？ b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對唱曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最終加入襯詞。 在這個過程中，同學進一步體會到了勞動時的辛苦與歡樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己開心的心情，也培育了同學的合作、制造意識。 6、拓展延長，滲透情感訓練。 通過談話，讓同學回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中到處都需要勞動"、"勞動制造了生活"、"勞動最完榮"的道理。 音樂說課稿 篇2 各位評委大家下午好！今日我說課的內容是小班語言活動春風，這個活動是依據江蘇少兒出版社幼兒園綜合活動課程中小班下學期，主題三春天真漂

7、亮來選的。 一、說教材 （一）教材內容分析： 春天是萬物復蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的季節(jié)， 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里讓孩子們通過觀看、觸摸，與大自然進行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征，感受漂亮的春景，我設計了春風這一活動。這首兒歌節(jié)奏明快清爽、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生氣呈現在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀看大自然的愛好，培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。 （二）幼兒現狀分析： 小班幼兒年齡小，經過一學期的語言學習，語言表達力量有了肯定的提高，但思維力量仍處于低級階段，而幼兒可以通過學

8、習兒歌中的詞語，并在創(chuàng)編兒歌時總結原有閱歷、擴大學問面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特征描述的更精準。 （三）目標定位： 1、語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀，這首兒歌用簡潔通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產生共鳴從而喜愛春天。 2、綱要提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰的表達自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量?！币罁@一要求，創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說的.語言環(huán)境，引導幼兒大膽地表達。 對小班幼兒而言，“春天”這一主題的訓練教學活動的主要目標

9、并不是關于春天的種種學問，而是引導他們學習關注自然界的改變，感知春天特有的漂亮景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標： （1）觀賞兒歌，感受春天的漂亮，初步熟悉春天的特征。（學問目標） （2）初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。（技能目標） （3）通過學習，喜愛春天的景物。（情感目標） （四）活動重點、難點的確定和解決。 1、活動重點：理解兒歌內容，明白“吹綠、吹紅”的意思?！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學習兒歌，并通過爭論思索發(fā)揮自己的想象力量及語言表達的力量。 2、活動難點：能按兒歌的結構學會仿編兒歌，拓展思維。 3、突破重難點方法

10、：通過圖片來引導幼兒學會兒歌，分部理解兒歌內容。由獨自的想象到相互爭論拓展自己的思維力量。 （五）活動預備： 春天的音樂背景，關于春天的風景圖，及關于兒歌的課件 二、說教法 結合語言活動自身的特點，依據綱要的精神，我主要運用了觀賞感知法和仿照教學法。 第一種是觀賞感知法，就是老師通過圖片展現、表演和朗誦等形式，引導幼兒充分的感知理解兒歌。依據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒供應正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點，我運用了觀賞感知法。首先我利用圖片，充分調動了幼兒參加活動的主動性，集中了幼兒的留意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進了一個好玩的語言環(huán)境，實現了訓練的感染功能。其次在教授兒歌的時候，老

11、師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整觀賞，為訓練目標的實現奠定了堅實的基礎。 其次種仿照教學法，活動中老師引導幼兒通過觀看兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴，在幼兒自由主動的獵取學問的同時，老師運用激勵性的語言，從而提高自己的思維力量，語言進展力量。 三、說學法 幼兒是活動的主體，在活動中，我本著“讓幼兒成為學習的仆人”的理念，使幼兒在輕松、開心的活動氛圍，把握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法： 觀看法：幼兒通過觀看圖片，挺直感知兒歌的內容。 提問法：引導性的互動提問，鼓舞幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來。 四、說活動過程 開頭部分我先播放春天這首歌曲，自

12、然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件，引導幼兒學習詩歌中的語言。如：春風吹，小樹樁會有什么改變呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現發(fā)芽的樣子，這時引導幼兒說出兒歌內容：“春風吹，芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花?！边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習后，自然過渡到動物，這時，我不再挺直運用圖片，而是用動作聲音來調動幼兒的愛好，使幼兒感知兒歌內容，在這個過程中使動靜結合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青

13、蛙。”關于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。 其次環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那么幼兒在學習兒歌內容時就更簡單了，利于記憶。 在仿編詩歌這個環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結合兒歌結構使幼兒把握仿編的方法，仿編的內容有肯定的規(guī)律性。得符合常理。 最終用找春天，又使仿編有了肯定的延長。 五、課件 制作的課件有助于小班幼兒學習兒歌，將兒歌內容直觀形象的呈現，利于幼兒更好的學習理解。 小結：總之，上好一堂課需要細心的預備，不斷的總結閱歷，以幼兒為主體。時刻記住活動的目標是什么，能讓幼兒學到什么才是重點，對于本次活動，我覺得語言的學

14、習是一方面，還得熏陶孩子的情感。 我的說課就到這里，感謝各位評委的觀聽，還請評委們對說課不足之處多加教導！感謝！ 音樂說課稿 篇3 （1）認知目標：學唱歌曲童年的小竹笛，體會二拍子歌曲活潑、跳動的音樂心情。 （2）技能目標：以豎笛為幫助教學工具，關心同學視唱、唱歌，用甜蜜悅耳的歌聲表現童年的美好生活。 （3）情感目標：從同學已有的生活積累和情感體驗動身，通過童謠、歌曲的學習，同學能夠理解和體會歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受伴侶之間純真友情的珍貴。 2、依據音樂新大綱指出，學歌不是目的，要把音樂學問、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了本課重難點 教學重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱

15、歌曲。 教學難點：學習、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍 3、教具預備：為了更好的達到教學目的，我預備的教具有電子琴、豎笛、歌譜 4、根據流程說策略 （一）師生豎笛問好，齊吹剪羊毛 （二）談話、練聲進行歌曲鋪墊 1、師：剪羊毛是一件特別好玩的勞動，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答） 2、師：我記得小時候最喜愛和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語同學猜） 3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜愛傳唱兒歌童謠，一起做嬉戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么美好美妙的童年生活啊！而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋

16、、抓螃蟹、捉知了等等，有時還替父母打豬草，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了悅耳的小曲兒（播放小放牛）請同學聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫，簡潔介紹樂器“笛子”，音色：悅耳、昂揚） 下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧 4、吹一吹，唱一唱（實行歌曲中的難點小節(jié)進行吹奏練聲） （三）導入課題 1、師：畫上的牧童一副閑適得意的樣子讓我想起一首古詩牧童.牧童唱的什么歌？我們一起來聽一聽。（播放錄音，同學聽后說說歌曲的心情，速度） 2、揭題童年的小竹笛（出示歌譜） （四）歌曲新授 1、曲譜學習 A、視唱曲譜 ，留意休止符的停頓并說說休止的作用 B、師完整吹

17、奏樂曲，說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點。 C、請同學用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ， D、集體吹奏，個別吹奏，師生合練 E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍 2、歌詞學習 A、同學分組自學歌曲，一部分吹一部分唱歌詞 B、請會唱的唱一唱 C、師彈琴，全體一起演唱 D、聽原唱，同學小聲跟唱 E、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱 F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱 G、玩嬉戲請個別同學吹奏或演唱歌曲 （五）師唱歌曲童年，小結下課 五、說預期教學效果 本課我讓同學在玩中學，學中玩，借助圖片、實物、嬉戲激發(fā)同學的學習愛好。這節(jié)課同學能感受歌曲歡快跳動的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點：一

18、、對聲音的觀看力量不強，因此要培育同學聽的習慣。二、同學缺乏唱歌技巧，它們不知道跳動的聲音怎么去表現，我想用仿照的方法把每一個字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容支配是否過多，環(huán)節(jié)是否清楚落實，從而達到教學目的等等，全部的預想有待在課堂上解決落實，并請同仁提出珍貴的建議和看法。 音樂說課稿 篇4 教學目標： 感受歌曲里一家三口唱歌的歡樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節(jié)奏。 教學重難點： 1、能由淺入深地熟悉歌曲的結構，通過感觀和體驗，熟悉到樂曲的特點。 2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的歡樂和勝利。 教學預備： 1、已熟識碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的用法方法。 2、每人各一

19、套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。 教學過程： 一、完整觀賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。 1、入室完整地觀賞歌曲。 導入語：今日梁老師為你們帶來了一首特別好聽的歌曲，你們想不想聽?聽完后你要告知我你的感覺是怎么樣的?這首歌曲有什么特殊的地方? 2、小結：原來這是一首蒙古族的問答歌。 3、演示課件，其次遍完整觀賞歌曲。 提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?究竟是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?” 4、小結：三段中有什么相同的地方呢?(自由講解并描述，老師作總結) 二、分段觀賞歌曲，用身體動作表現歌曲不同的演唱。 1、觀賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。 “現在我們來

20、觀賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但留意要一拍一拍來打節(jié)奏?！?2、能做出代表動作的同學示范。(大家學著做) 3、激發(fā)同學做出女兒和爸爸同時出現的動作。 “女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?” 4、觀賞其次段，創(chuàng)編不同角色的動作。 “其次段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?” 5、同樣方法觀賞第三段。 6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。 三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。 1、樂器與歌曲的角色配對。 2、提出演奏要求：“情愿關心誰就選擇對應的樂器，但是音樂沒開頭，我們的小樂器需要先休息的哦。” 3、看指揮，同學進行分角色用

21、樂器為歌曲伴奏。 四、引導同學每人用法三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的勝利和歡樂。 1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。 2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。 3、指出需要留意和演奏得不夠好的地方。 4、再次進行演奏。 五、結束部分： 小結：剛才的嬉戲好玩嗎?今日你們都表現得特別棒，有很多同學的反映相當的靈敏，表揚。那我們把這么好玩的嬉戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室) 音樂說課稿 篇5 一、說說教學思路設計： 家鄉(xiāng)的小路是人音版學校音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美妙童年的內心興奮的心情。歌曲的

22、第一樂段由兩個樂句構成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開頭，平穩(wěn)的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟識的小路上，勾起了對往事美妙的回憶。在其次樂句中還出現了一個臨時改變音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在其次樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時快樂生活的情景。歌曲以六度跳進到其次樂段，使心情慢慢地得以抒發(fā)，在音區(qū)上上升，由衷地抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能安靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美妙”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發(fā)同學學習音樂的愛好，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)同學的愛好；并創(chuàng)設情景，讓同學自主參加，自主探究，

23、獨立獵取學問。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動同學的學習主動性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的過程，以達到培育同學的創(chuàng)新思維力量。因此我的教法中體現： （1） 審美體驗價值 （2） 音樂中加強群體意識 （3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們主動主動地參加課堂教學，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。 二、說教學目標： 新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美妙的情操、健全的人格。音樂基礎學問和基本技能的

24、學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應當是師生共同體驗、發(fā)覺、制造、表現和享受音樂美的過程；應當是在老師指導下，同學主動、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。由于“家鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛家鄉(xiāng)的做人基本素養(yǎng)。因此我的教學目標是： 1、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達自己對家鄉(xiāng)的愛。 2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使同學進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的熟悉。 3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作力量。 三、說關鍵處的處理： 依據同學年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用優(yōu)美的聲音演唱二

25、聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現出歌曲美麗、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我實行老師語言描述創(chuàng)設情境，同學想象漂亮景色的形式，激發(fā)同學的情感，引導同學用優(yōu)美的聲音演唱；另外利用嬉戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。 四、說教學過程： 1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（蘋果豐收、我怎樣長大） 邊做律動邊進教室，通過傾聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增加同學對兩種拍子的韻律印象。同學說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？ 2、導課： 剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國

26、家的作品？ 那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？ 利用孩子們對競爭的愛好，激發(fā)同學對學習新學問的主動性。并加以準時的表揚、鼓舞。 3、節(jié)奏嬉戲，愛好引路： 在教唱家鄉(xiāng)的小路一課時，在一開頭先用嬉戲抓住他們的愛好，讓同學參加其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩嬉戲的方式來消化它。例如：聽歌曲家鄉(xiāng)的小路的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手嬉戲，讓同學通過拍手這一簡潔的動作，領悟變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領同學一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。

27、其次，讓同學開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起共享；最終，老師將同學們的留意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂嬉戲： 依據老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。 而全部的這些只是為了家鄉(xiāng)的小路這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中制造的生動活潑的學習氣氛，可以調動同學身心各方面的力量和條件。并且讓同學明白生活本身就是音樂的源泉。 4、測試聽力，區(qū)分變音記號： 剛才大家的練習做的特別好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？ 彈奏歌曲其次樂句，并將改變音改動一次，讓

28、同學聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。 5、熟識旋律，合作學唱： 通過老師范唱和教唱，讓同學熟識歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節(jié)奏拍手傳遞嬉戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，實行讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將同學學習的難度降低，使學習效果更具有實效。 演唱的過程中留意情感的體驗，依據音樂藝術的審美表現特征，引導同學對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領悟音樂要素在音樂表現中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。 6、歌聲中結束： 本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于同學的主動進展，通過充分的音樂實踐培育同學的力量，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，

29、為課堂帶來了活力，注入了生氣，彌補了教學中單一的教學方法，給了同學以直觀的美感享受。 五、說課件設計： 第一頁：美麗的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的愛好與求知欲。 其次頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做嬉戲時的節(jié)奏圖譜 第三頁： 改變音符的演奏樂譜。 第四頁：歌曲家鄉(xiāng)的小路的歌詞，協作讀詞做嬉戲 第五頁： 歌曲家鄉(xiāng)的小路的圖譜 第六頁：美麗圖片做背景，插入歌曲家鄉(xiāng)的小路的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。 這就是我對本課的粗淺熟悉，有不當之處還請各位領導和老師們提出珍貴看法，感謝 音樂說課稿 篇6 說教材分析： 本課我所用的教材是人民音樂出版社出

30、版的學校音樂教材第四冊第七課小小音樂家第一課時音樂小屋。音樂小屋是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕松、開心。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著伸展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的歡樂，抒發(fā)了喜愛音樂的孩子們的開心心情。單簧管波爾卡是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲始終受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。 說教學重點： 同學能有感情地演唱歌曲，并主動主動地參加各種音樂活動。 說教學難點： 1.解決歌曲中附點音符的應用。 2.歌曲中的休止符和最終一句音準、時值的把握。 3.與他人的合作、協調力量等。 說教學方法： 為了全面精準的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、奇怪、思維