《解決問題》教學設計用比例解決問題教學設計.doc

1、解決問題教學設計 用比例解決問題教學設計解決問題教學設計六一小學 胡夢娜教學內容：人教版小學數學二年級下冊第二單元第7課時學習任務分析p ：1最終才能：會用除法解決生活中的問題。2結果分類：問題解決的學習3條件分析p ：1必要條件：找到題中的數學信息，并提出相關的數學問題；借助畫圖理解題意；可以正確用除法列式計算，解決生活中的問題。2支持性條件：觀察才能，操作才能，表達才能4起點才能：乘法口訣，除法的含義學習目的：1在詳細的情境中，可以有理有據的選擇正確的算法；2通過充分的參與“平均分”的理論活動，理解平均分以及除法的含義。3運用除法解決生活情境中的相關問題。教學過程：師：之前我們已經學習過用

2、乘法口訣求商和平均分，我們一起來回憶一下。一、知識回憶師：從圖中可以看出一共有幾組星星？每組星星有？每組都有6個，說明是怎么分的？強調每份分得同樣多，叫做平均分追問：遇到平均分需要用什么來解決？追問：圖中表達的意思是？把8平均分成2份，每份是幾？小易：小朋友們，大家好！我是小易?！耙仔乔颉睖蕚渑e行“最強大腦”的闖關比賽，但是我在沖關游戲中遇到了困難，你們愿意來幫幫我嗎？師：那接下來我們就一起幫助小易“解決問題”板書課題二、探究新知接下來我們來看小易遇到的第一個問題一有15 人參加“撕名牌”游戲，平均分成3個組，每個組有幾人？出示ppT問題1：從中你知道了什么？邊說邊出示圖例大家看到這個圖熟悉嗎

3、？那誰愿意來說一說圖中要表達的意思是什么？所以小易遇到的問題就是？把15平均分成3份，求每份是幾？那我們應該怎么分呢？動手在學習單上畫一畫吧誰愿意來說一說每份分幾個？每份分得的一樣嗎？所以我們可以用 來解決問題2：應該怎樣用除法解答呢？15÷35 這個算式的含義是？把15 平均分成3份，每份是5引導說問題3：解答正確嗎？我們算出每組有5人，題中說有3組，所以一共有多少人？和題中所給的15人一樣嗎？我們在解決問題時一定要養(yǎng)成檢驗的好習慣。檢驗時需要用到？乘法口訣預設1：學生答復用乘法口訣。繼續(xù)追問詳細用哪句成法口訣？檢驗完之后還要？ 齊答二15人參加跳大繩游戲，5人一組出示PPT問題1

4、：通過圖中給出的數學信息，你能提出什么數學問題？統一將問題寫在學習單上問題2：針對我們提出的這個數學問題，應該怎樣解答呢？預設1：學生在畫圖前列出算式“15÷53”。追問：為什么用除法解決？怎么看出是平均分的？存在疑惑，動手在學習單上畫一畫。通過畫和圈，實際上就是讓我們求？15里有幾個5那應該怎樣列式呢？問題3：15÷53這個式子的含義是？問題3：我們解答完需要？ 檢驗我們算出有3組，題中給出每組有5人，一共有多少人？與題中給出的15一樣嗎？接著我們要？ 齊答三 小結問題1：我們幫小易解決的這2個問題有什么一樣點和不同點呢？預設一：都用除法來解決追問：教師有一個疑問，我們說平均分時可以用除法來接解決，第1個題中說了是平均分，我們用除法來解決。第2個種沒有說是平均分，為什么也用除法來解決？預設二：都用到乘法口訣“三五十五”我們上學期學習過，一般1個乘法口訣可以幫助我們計算2個乘法算式，今天通過學習又知道一般1個乘法口訣同樣也可以幫我們計算2個除法算式。小易：小朋友們，謝謝你們幫助我，只剩下最后一關了，我們一起加油吧！三、第三關穩(wěn)固練習說出算式表達的含義小組推磨式說出算式表達的含義單獨說小易？：小朋