《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計寓言兩則教學(xué)設(shè)計.doc

1、寓言兩那么的教學(xué)設(shè)計 寓言兩那么教學(xué)設(shè)計寓言兩那么的教學(xué)設(shè)計沈亦芳一、教材分析p 1、本課的兩那么寓言，是兩個成語故事。每那么寓言的題目，各是一條成語。南轅北轍選自戰(zhàn)國策·魏策四。這那么寓言按內(nèi)容可分兩層。第1層是故事局部。那個要到楚國去的人，明明知道楚國在南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說明他的行動和目的相反。當(dāng)朋友提醒他的時候，他卻邊說了3個“沒關(guān)系”，說明那個人極不虛心。自恃有3個優(yōu)越條件，無視“方向”這個根本問題。第2層是作者的議論?！俺谀线叄惨迸?。”“硬要”一詞，點(diǎn)出了那個人不顧客觀實際，堅持錯誤?！罢l者知道”，說明事情很清楚，人人皆知，無可疑心。“越越越也就越

2、”前面3個是條件，后面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個方向錯了，好的條件也就會轉(zhuǎn)化為不利因素，條件越好，離他要到達(dá)的目的楚國會越遠(yuǎn)。2、濫竽充數(shù)選自韓非子·內(nèi)儲說上，講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會吹，混在中間充數(shù)?！肮闹鶐臀嬷难蹆骸睂懗瞿瞎壬b腔作勢的樣子。人們常常用這個寓言故事比喻沒有真才實學(xué)而混在行家里面湊數(shù)，或不好的東西混的好的里面湊數(shù)，有時也用來表示自謙。二、教學(xué)目的1、初步學(xué)會抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。2、理解兩那么寓言的寓意。3、會復(fù)述濫竽充數(shù)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是寓言；初步掌握學(xué)習(xí)寓言的根本方法是先讀懂故事，然后抓住人物的言行分

3、析p 人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：提醒寓意對小學(xué)生來講是有一定難度的，只要求說得對。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音，小黑板。五、教學(xué)時間：2課時第1課時一 教學(xué)目的初步理解“寓言”這種文學(xué)款式的特點(diǎn)，理解第1那么寓言。二 教學(xué)過程1、提醒課題，理解“寓言”。“寓”是“寄托、隱含”的意思?！霸⒀浴笔怯靡粋€簡短的故事來說明某人道理或某種教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有挖苦或勸戒的性質(zhì)。學(xué)習(xí)寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析p 人物的特點(diǎn)，從中概括故事中所包含的道理。2、出示第1那么寓言：南轅北轍這那么寓言選自戰(zhàn)國策·魏策四?！稗@”和“轍”各是什么意思

4、？轅：車前頭夾牲口的兩種長木。轍：車輪碾過的痕跡?！澳限@北轍”就是說車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？3、自學(xué)課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點(diǎn)。1南轅北轍寫了人物的幾問幾答？朋友坐車人。上哪兒去？ 到楚國去。怎么不是往北走？ 我的馬跑得快。離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？ 我的車夫是個好把式！你哪一天才能到楚國呀？ 我?guī)У谋P纏多。2朋友是什么情況下提醒坐車人的？3 坐車人為什么下聽勸告？4 這三個“沒關(guān)系”說明什么？從他的四次答復(fù)中，可以看出他是個怎樣的人？5 指導(dǎo)朗讀。4、這個故事告訴我們什么道理？1 齊讀最后一個自然段。2 坐車人錯在哪里？楚國在南邊，他硬要往北跑。“硬要”一詞說明什么？

5、說明哪個人不顧客觀實際，堅持錯誤?！罢l都知道”說明了什么？說明事情很清楚，人人皆知，無可疑心。“越越越也就越”前三個“越”是條件，后一個“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個優(yōu)越的條件，卻無視了應(yīng)向哪個“方向”跑的最根本的問題。整個方向錯了，好的條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素，條件越好，離他要到達(dá)的目的也就越遠(yuǎn)。3 這那么寓言說明了一個什么首理？5、齊讀這那么寓言。第2課時一 教學(xué)目的運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第2那么寓言。二 教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)南轅北轍2、學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)自讀課文，想想：1“充”是什么意思？2齊宣王時，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時，他為什么“充”不下去了？結(jié)合理解“講排場”是什么意思。3從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人。每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里序數(shù)。結(jié)全理解“裝腔作勢”。4 人們常這個寓言故事比喻沒有真才實學(xué)而混在