一年級上冊數(shù)學教案第二單元第5課時 被減數(shù)是6、7的減法_西師大版

1、.第5課時 被減數(shù)是6、7的減法n 教學內(nèi)容西師版數(shù)學教科書一年級上冊P32，課堂活動第1、2題。練習五第1、3題。學習被減數(shù)是6、7的加法。n 教學目的1. 探究6,7的減法的計算方法，能正確地計算6,的減法，能根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式、兩個減法算式。學生從小朋友參加“老鷹捉小雞游戲這樣詳細的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道算式之間的聯(lián)絡，培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理才能，盡可能培養(yǎng)學生歸納和有序整理算式的才能。2. 進一步體會計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)絡，進一步增強學習數(shù)學的興趣。n 重點、難點重點：正確計算得數(shù)是6、7的加法難點：探究6,7的加法的計算方法，體會計算方法多

2、樣化。n 教學準備教具準備：多媒體課件、可以吸在黑板上上的數(shù)字卡片，6、7個乒乓球類物品，透明的瓶子，用來蓋住瓶子的手帕。學生每人準備學具盒。n 教學過程u 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣建議：可以預設幾個情景來進展導入。如“小魔術(shù)導入法、游戲激趣導入法、復習舊知導入法、等。小魔術(shù)導入法：老師出示一個裝有6個物品下面以乒乓球為例的瓶子。老師：“這里面裝了6個乒乓球類，如今我拿出1個，請你猜猜如今瓶子里有多少個乒乓球？老師假設是“表演程度，可以做出一些魔術(shù)師表演的味道，以渲染氣氛。開場讓學生觀看6個物品，拿出一個時讓學生看，剩下的部分用手帕蓋住，學生：還有5個。老師：你是怎么知道的？引導學生說出：因為6可以

3、分成1和5,拿出1個，所以還有5個。也有可能有學生想到從2起數(shù)5個就是6、因為1+5=6，所以瓶子里有5個。老師放回乒乓球后，再重新拿2個出來。老師：猜一猜如今盒子里有幾個乒乓球？你是怎樣想的？不管學生是怎樣的想法，只要有道理，老師都應該鼓勵、表揚。老師：孩子們真能干，用這么多的方法猜出了盒子里的乒乓球個數(shù)。其實，除了可以像這樣猜乒乓球的個數(shù)以外，還可以用減法來解決這些問題。這節(jié)課，我們就一起來研究的減法。板書課題，學生齊讀課題。【設計意圖】有人說，幼虎、幼獅的是在玩耍中學習捕獵技巧的，我想孩子的成長過程也是一樣。游戲激趣導入：這種導入感覺挺做作，不過小孩子面前嗎，有點做作也不要緊打 游戲。老

4、師：喂！一年級的小朋友在嗎？我們來玩交朋友的游戲好嗎？學生：好。老師介紹游戲規(guī)那么：我們交朋友的密碼是6,我出一個數(shù)，你出一個數(shù)，我們兩個數(shù)的和是6,我們就會是好朋友。如今我出2。舉起數(shù)字卡片2學生：我出4,2+4=6。根據(jù)學生的情況選擇是否需要增加游戲示范環(huán)節(jié)老師：我出5。舉起數(shù)字卡片5學生：我出1,5+1=6。老師：如今我們交朋友的密碼是7,我出4。舉起數(shù)字卡片4學生：我出3,4+3=7。老師：通過剛剛交朋友游戲，我們復習了得數(shù)是6,7的加法，在我們的生活中，還存在著很多減法，下面我們就一起來研究6,7減幾的減法。板書：6,7減幾【設計意圖】通過交朋友的游戲方式，既激發(fā)了學生的興趣，又穩(wěn)固

5、了舊知識，還為后面探究算法以及溝通加減法的關(guān)系做了重要鋪墊。復習舊知導入法： 老師用課件出示：1、算一算。2+3= 1+2= 5+0= 2+4= 2+2= 5-3= 3-1= 5-4= 4-4=2、填一填。6 / 7 / 3、看圖列式。老師根據(jù)學生完成情況給予適當鼓勵、表揚。注意表揚不能過多，過簡單。u 探求新知 1.教學例題4老師：同學們看到過馬嗎？師用課件出示課本32頁例題4主題圖，引導學生觀察。老師：看看，圖中有什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生說出：圖上有6匹馬，走了2匹，剩下幾匹馬？預設：假如學生說出左邊有4匹馬，右邊有2匹馬，一共有多少匹馬？老師應給與鼓勵，同時要引導他從整體上

6、看，圖片的意思是原有6匹馬，走了2匹馬。師：你們不但觀察仔細，而且說得很有條理，真棒。師：誰來列式解決這個問題呢？生考慮后匯報：6-2=4老師：這個算式是對的。誰說說這個算式里的數(shù)字是什么意思？引導學生說出：6是原來的6匹馬，2是走掉的2匹馬，4是表示剩下的部分。減號表示把原來的數(shù)字減去走掉的數(shù)字就可以算出剩下多少匹。師：你們一邊觀察，還能一邊考慮，真的是勤奮的小學生。老師：你是怎么知道剩下的馬是4匹？生：在圖上數(shù)一數(shù)就可以看出來。師：假如沒有圖，我們怎么計算6-2= ？此時必須將“思維焦點聚集到算法上根據(jù)舉手情況采取同桌討論、小組討論、老師指名答復等方法，讓學生理解算法。學生提出的算法可能有

7、：從6倒著數(shù)2個數(shù)就是得數(shù)；數(shù)手指的方法；因為4+2=6，所以得數(shù)是4；因為6能分成4和2，所以得數(shù)是4。老師根據(jù)課堂表現(xiàn)靈敏鼓勵、總結(jié)。師小結(jié)：我們計算6減去幾的時候，有多重算法。你們學會了嗎？2、教學例題5,.師課件出例如題5，指導學生觀察。師：這幅圖是什么意思？引導學生不能從左右觀察，而應該從總-分角度觀測。生：一共有7個原片，涂了綠色的有2個沒有涂綠色的有5個。師：那么可以列出減法算式嗎？怎么想得數(shù)呢？大家可以用手上的學具擺擺看。引導學生說出算式，和自己找到得數(shù)的方法。師：可以列幾道算式呢？都是對的嗎？引導學生考慮算式表示的意思，確認兩種算式都是對的，只是去掉的部分不同。師：假如是7-

8、0，得數(shù)是幾呢？指名答復。這個問題不難。只是提醒學生，這里的0表示沒有，所以得數(shù)還是7。課堂小結(jié)：我們在操作中懂得了好多道理，勤動手操作的好處真大。學生通過小組合作、動手操作的探究方式感悟加法的多種計算方法,充分表達了學生的主體作用。3、教學例題6。師用課件出例如題6主題圖。師提示學生觀察：看這幅圖，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。誰能行？學生獨立完成，師巡視指導。完成后，師將答案算式卡片貼在黑板上。在貼的時候，根據(jù)學生的答復來貼。假如先貼的是減法，后貼的是加法，老師引導：我們要有順序的觀察。將答案的位置整理調(diào)整?？吹?道算式后，有什么規(guī)律么有？引導學生說出：兩道加法算式的加數(shù)位置交換

9、了，得數(shù)不變。兩道減法算式的得數(shù)和減數(shù)互換了?！驹O計意圖】通過觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學生的思維才能。u 穩(wěn)固新知完成課本33頁“課堂活動第1題。師介紹題目后，學生自己可以操作圓形卡片分一分，說一說。完成后，指名說。完成課本33頁“課堂活動第2題。師介紹題目后，根據(jù)實際情況來完成。假如學生有計數(shù)器的話，就讓學生單獨撥一撥說一說，假如沒有的話，老師就指名學生來講臺上撥一撥、說一說。根據(jù)完成情況師生評議。u 達標反響1、師：“同學們學會了嗎？如今我們來做一次計算小比賽，看看誰算得又準又快。完成課本33頁練習5第2題。師根據(jù)完成情況評估學生新知掌握情況。2、完成課本33頁練習5第4題。要求學生看題說說什么意思，再列出算式寫出得數(shù)?！驹O計意圖】讓學生“說一說，能培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達才能，還能整理思路，是一種深化的思維形式。答案：略。u 課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？學生說一說。 師：這節(jié)課，我們學會了6減幾和7減幾怎么算。【設計意圖】師的總結(jié)，可以幫助學生理解并穩(wěn)固本節(jié)課的教學內(nèi)容。u 布置作業(yè)課本第34頁，第5題。答案 ：第5題： 7-5=2 7-3=4 7-4=3 n 板書設計得數(shù)是6、7的加法6-2=4 7-2=5