《種水珠》教學設計

1、.?種水珠?教學設計教學目的：1 學會本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容，認識水珠，理解水珠的特點和作用，理解水的自然循環(huán)。3 正確流利地朗讀課文.。教學重難點：1 學會本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容，認識水珠，理解水珠的特點和作用，理解水的自然循環(huán)。重難點打破法：朗讀法討論法才能訓練點：訓練學生的理解才能、朗讀才能拓展：理解水的自然循環(huán)。課時安排：兩課時教學準備：生字卡片、課件教學過程：第一課時一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。二學生質(zhì)疑，老師歸納。1 學生

2、讀題。2 讀了題目，你們想知道什么呢?三初讀感知。1 學生借助拼音自由讀課文。2 范讀。學生輕聲跟著讀。3 指名分段讀，互相評議。4 集體正確流利地讀課文。四圖文結合，認識水珠。1 小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。2 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?3 課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?4 指導有感情地朗讀這一自然段。五讀文，理解水的作用。1 “我為什么要種水珠呢?2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?3 水珠為什么不會長出來呢?4 小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了

3、土里，自然找不著了，也不可能長出來。5 那水珠躲到土里干什么去了呢?6 你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。七布置作業(yè)。1 熟讀課文。2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。第二課時一穩(wěn)固復習。1 讀生字詞。2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?二拓展，理解水的循環(huán)。1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?2 其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。三語文理論。1 引導學生做課后練習題。2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關系?四指導寫字。1 范在田字格中書寫生字，學生觀察。2、指名反響這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要