《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 16短文兩篇備課人 陳思雨 審核人 授課人 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo) 1、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。 2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。 能力目標(biāo) 理解“銘”和“說”這兩種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞匯，理解詞義和句義；學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者在文中流露的思想情感?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 陋室銘一、新課導(dǎo)入在上課之前，請(qǐng)大家先來做個(gè)選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相

2、伴。如果是你選擇哪個(gè)呢？學(xué)生答復(fù)：選擇B，因?yàn)?很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章陋室銘很出名。下面我們來看一看他的陋室銘吧！ 二、第一個(gè)教學(xué)板塊：自學(xué)檢測1、解題：陋室，意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)： 銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。2、作者簡介。3、背景介紹：這篇文章是被“氣出來的”。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。 和州知縣見他被貶而來，便故意刁難，只給他一間只能容下

3、一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。這位勢利眼的狗官，實(shí)在欺人太甚，劉禹錫遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的陋室銘,并請(qǐng)人刻在石碑上，立在門前。 4、字音字形德馨 臺(tái)痕 鴻儒 案牘 西蜀 三、第二大板塊：問題呈現(xiàn)1、聽教師范讀，劃出朗讀的停頓。2、生大聲讀課文，劃出押韻韻腳。3、指名朗讀。4、齊讀。5、生四人一小組，根據(jù)注釋，疏通文意。學(xué)生質(zhì)疑，師生互答。6、師考察重點(diǎn)字詞和句子的翻譯。7、找出文中描寫陋室的句子，自由朗讀，描繪腦中浮現(xiàn)的畫面。 點(diǎn)撥：用“陋室的很你看”句式說話。 可從陋室的景色、交往的人、居住者的生活幾個(gè)方面講。8、

4、由此看出陋室的主人是個(gè)怎樣的人？9、名為寫物，實(shí)為寫人，這種寫法叫什么？四、第三大板塊：合作探究1、本文題目為“陋室銘”，又說“何陋之有”？這樣寫矛盾嗎？2、作者借陋室要表達(dá)什么樣的情趣？五、第四大板塊：展示點(diǎn)撥1、本文題目為“陋室銘”，又說“何陋之有”？這樣寫矛盾嗎？ 不矛盾。題目中的“陋”為房屋的形陋，尾句中的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。 2、通過對(duì)陋室的描寫，表達(dá)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想情感，表現(xiàn)了作者不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。六、第五大板塊：拓展訓(xùn)練 仿寫陋室銘。七、小結(jié)八、作業(yè)布置：背誦并默寫課文。 第二課時(shí) 愛蓮說一、 導(dǎo)入蓮，又名荷花，芙蓉

5、，菡萏。她，美麗可目，清香可鼻，蓮藕可食，蓮子可藥，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，同學(xué)們，你能說出哪些含有“蓮”的詩句嗎？ 古人把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向，其中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文愛蓮說，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來走進(jìn)愛蓮說，和作者一同分享蓮之美。 二、 第一大板塊：自主檢測 1、作者簡介：周敦頤(1017-1073) 宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。 周敦頤任職南康郡今江西星子縣時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一

6、四十余丈寬的蓮池后被稱為“愛蓮池”，池中建“賞蓮?fù)ぁ薄Ｏ那镏?，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。2、文體知識(shí): 說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理?！皭凵徴f”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。3、字音字形蕃 淤 濯 褻 噫 隱逸者 鮮有聞 不蔓不枝 三、 第二大板塊：問題呈現(xiàn)1、教師范讀，生劃出停頓。2、生自由朗讀。3、小組合作互讀。4、齊讀。5、參考課下注釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。出示以下句子檢查翻譯情況1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 2、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 3、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？6、 思考以下問題 1、請(qǐng)你從課文中

7、找出描寫蓮花的句子。 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 (2 ) 、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對(duì)應(yīng)的句子。 生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 3、作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們找出。 蓮，花之君子者也四、三大板塊：合作探究探究蓮的內(nèi)在美、作者借花喻人，揭示了花中蘊(yùn)涵的君子品質(zhì)，請(qǐng)把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。 2、本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對(duì)這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？

8、學(xué)生分組討論 五、第四大板塊：展示點(diǎn)撥、作者借花喻人，揭示了花中蘊(yùn)涵的君子品質(zhì)，請(qǐng)把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。 蓮 君子 蓮之出淤泥而不染 不與世俗同流合污 濯清漣而不妖 不攀附權(quán)貴 中通外直 獨(dú)立高潔 不蔓不枝 美名遠(yuǎn)揚(yáng) 香遠(yuǎn)益清 純真自然不顯媚態(tài) 亭亭凈植 內(nèi)心通達(dá)行為正直 可遠(yuǎn)觀觀而不可褻玩 自尊自愛令人尊敬 2、本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對(duì)這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？學(xué)生分組討論 花 象征 感情 作用 蓮花 花之君子者 贊美 主旨周敦頤 菊花 花之隱逸者 同情 正襯陶淵明牡丹 花之富貴者 挖苦 反襯世人托物 言志 高潔志趣小結(jié)： 作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間, 特立獨(dú)行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。六、第五大板塊：拓展訓(xùn)練運(yùn)用托物言志的寫作方法，寫一篇小短文，大約100字左右。提示：可寫石子、粉筆、落葉等。七、作業(yè)