路旁的橡樹(shù)教學(xué)建議案例教學(xué)反思課件

1、.路旁的橡樹(shù)教學(xué)建議案例教學(xué)反思課件文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于路旁的橡樹(shù)教學(xué)建議_案例_教學(xué)反思_課件，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！1布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。2本課生字不多，老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。3教學(xué)這篇略讀課文，可以通過(guò)學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，理解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)展交流。對(duì)于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難，但要注意體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)場(chǎng)時(shí)不同的態(tài)度。1“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?原來(lái)，“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的

2、橡樹(shù)，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。學(xué)生閱讀時(shí)要注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。2“工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?工程師“什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)，說(shuō)明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他

3、也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。學(xué)生們讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、不知如何是好的情境。3“工程師長(zhǎng)久地看著筑路方案，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路方案，一個(gè)“長(zhǎng)久地說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，那么，工程師是為什么嘆氣呢?聯(lián)絡(luò)上下文可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“要修筑公路的方案是不可以修改的，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像

4、箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路方案的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣，說(shuō)明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)憂(yōu)、沉重。這兩句話(huà)語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯消沉。4“‘方案是不可以修改的。’工程師說(shuō)。‘橡樹(shù)也不可以砍。’工人們說(shuō)。工程師的話(huà)是陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)，因此，他的語(yǔ)氣應(yīng)該比較平靜。工人們的話(huà)那么是出于對(duì)橡樹(shù)的保護(hù)，因此他們的話(huà)應(yīng)該含有一定的沖動(dòng)的情緒，讀出來(lái)應(yīng)該略顯沖動(dòng)。5“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。&lsqu

5、o;如今誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)。工程師的行動(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿(mǎn)的解決；“如今誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了，說(shuō)明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。因此，這段話(huà)讀起來(lái)要輕快，但一連串的動(dòng)作名詞“拿出、走到、打進(jìn)，語(yǔ)速稍緩、語(yǔ)氣略重。6“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！肮P直與“彎曲在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的比照，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲的，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方那么突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。7“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’“不約而同地贊嘆，說(shuō)明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為正應(yīng)了上文工程師的那句話(huà)“誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了，因此，他們也贏(yíng)得了人們的尊重；“高尚的心那么是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。學(xué)生閱讀時(shí)要注意這兩處的詞語(yǔ)。在準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)人物心情的根底上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“交流一下對(duì)這