正確使用錯題本

1、考試前看看，至少提高20分：正確使用錯題本2014-11-04 先明確幾個重點，再繼續(xù)往下看本文：一、小學低中年級段，家長要幫助使用錯題本，養(yǎng)成習慣；二、小學高年級段，家長要逐漸放手，讓孩子自己整理錯題本；三、初中階段，熟練使用錯題本，并成為學習工具；四、高中階段，學會精簡錯題本，發(fā)揮錯題本最大效率。許多優(yōu)秀學生的分享都有提到一個詞：錯題本但是這個錯題本到底該怎么做？有些什么訣竅，需要怎么做才能達到效果？狀元廊數(shù)理化老師給大家找來錯題本學習全攻略，供大家參考。所謂錯題本學習法，就是記下錯題，重新改錯的學習方法。改錯是任何作業(yè)、測驗的必然過程，所有的錯誤在老師講解后，學生基本上都會重新

2、按照老師所講授的內(nèi)容過上一遍，到考試前再把測試過的卷子拿出來看看錯題，很多人都認為這就算錯題本學習法了。其實這種想法是有失偏頗的。錯題本學習法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，它貫穿于學習新知識、溫習舊知識的始終，其根基在于以小見大，從錯題找出知識點漏洞、找出應試中個人存在的習慣、思維等弱點，加以修正完善，這才是錯題本學習法的精髓。錯題本學習法包含三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都針對學生的某種學習能力，善用此學習方法，不僅能夠快速穩(wěn)定地提高學習成績，學生的自身素質(zhì)、綜合能力也會得到相應提高，且聽我一一道來。環(huán)節(jié)一：記錯，提高學生總結歸納能力的過程。記錯就是把錯題摘錄出來，分門別類集中存放。這個環(huán)節(jié)的難點在于

3、持之以恒地“摘錄（抄題）”，精髓在于兩個方面:1.查找錯題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在：概念不清、不會查找題目關鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路，千萬別再幫著學生找找“馬虎粗心”之類的借口，從理論上來說，錯題之所以會錯，必然對應著孩子某一項知識或能力或情緒的缺失，這不是借口可以掩蓋的；2.將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。這也是錯題一定要進行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學科進行區(qū)分，這種摘錄至少喪失了自學、補課和校外培訓的基本依據(jù)，是對記錯的一種誤讀。具體做法：一、 關于分門別類數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結構來制定，科學性和針對性都有了，但其中難度

4、也大了不少。許多題目都是綜合了幾個知識點形成的，其分門別類以產(chǎn)生錯誤的知識點為依據(jù)，當然學生在標記知識點時也要遵循這個原則。二、 關于抄題內(nèi)容 除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應該是錯誤根源。在進行某項學習習慣養(yǎng)成（如獲取題目關鍵字詞）時，錯題根源也可以作為錯題分類的依據(jù)，當然這對家長的要求較高。在孩子進行課外輔導或家教補課時，錯題本作為針對性教學的首要依據(jù)要在第一時間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識和學習方法，真正達到一對一的效果。同分門別類一樣：錯誤根源也是在孩子標記錯題時注明。三、關于記錯時機記錯理論上當然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時候完成記錯，內(nèi)容會更加完整精確。

5、在實際操作中，高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯，作為援兵的家長，記錯時機就顯得不是十分突出。最為重要的一點，是提醒孩子盡快完成對錯題的標注，最好是當天完成前一天的標注，以一周做為記錯周期也可以，效果稍差一些，當然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。四、 關于記錯手段 1. 手工記錯。有相當多的學校都要求孩子建立了記（糾）錯本，用來整理錯題。就調(diào)查來看，這種理想狀態(tài)的記錯方式，大多孩子無法堅持下來，即使記錯，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。主要原因在于記錯時間成本過高，尤其是在高年級，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子和家長難以堅持下去。2.剪貼本。父母可以每周把孩子的試卷整理一下，把錯題剪下來

6、粘貼成為一個錯題本，并在背面標注錯誤原因，月考和期末考試前再拿出來做一遍，強化記憶。環(huán)節(jié)二：改錯，錘煉學生穩(wěn)定發(fā)揮能力的過程。改錯是錯題本學習法中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎知識、解題思路方面入手，切實達到“會的在考試中不失分”的目的。一、改錯時機 記錯完成后，就進入到改錯的階段。實踐證明，當日改錯的效果相對要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定孩子到底是真會還是假會。筆者的做法，是在記錯完成的周末進行改錯。這樣做的好處是，孩子對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯

7、題，更易喚回老師當初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時間，不容易導致孩子厭倦情緒。二、如何解決“會”的問題 會的落腳點應該落實在出錯根源上，牽涉到相關知識點不夠清晰的，需要首先溫習課堂筆記或課本，搞清楚相關內(nèi)容，爾后再進行改錯。牽涉到關鍵字不夠明確的（包括閱題時，眼睛不夠扎實的），要著力在閱題習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問題當然要具體分析，不可千篇一律。會的關鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯(lián)系。1. 學生要善于比照成績好的同學的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補充到自己的筆記中。2. 學生要善于針對錯題向老師和同學請教，尤其注意“這題

8、在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題，深究出錯原因。3. 改錯前，學生要翻閱本階段（錯題涵蓋的時間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測驗講評時老師強調(diào)的重點，這是絕對重要的學習習慣。驗證錯題真會假會的方法比較簡單，就是一個月后，把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過錯題本軟件生成卷子，孩子重新就錯題考試。時間不夠也讓孩子列列算式，理理思路。這樣會進一步鞏固改錯經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)孩子改錯后仍存在的漏洞，便于進行下一步工作。會的境界分兩個層次：1.見到會做的題不出錯 2.見到做過的題型不出錯。前者最為直觀，后者則需要配合一定數(shù)量的擴展練習才能夠達到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點闡述的問題。三、二次以上錯題處理 如果改過的錯題仍然出錯的話，就需要將錯題升級，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題，學生必須把注意力放到相關的基礎知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。環(huán)節(jié)三：擴展，訓練學生觸類旁通能力的過程。對于那些知識漏洞導致的錯題，有條件的家長，可以從網(wǎng)上、習題集中采集類似內(nèi)容的習題，來擴展學生的練習范圍，這種擴展練習