教科版第四冊《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計

1、.教科版第四冊?聰明的小高斯?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、學(xué)會“斤字旁，認(rèn)識雙線格中的10 個字，學(xué)會田字格中的9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于考慮，擅長考慮的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1、鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。2、通過理解老師“不耐煩大吃一驚疑心震驚驚喜的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦、擅長考慮的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時間：2課時。教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？2、你

2、是怎樣知道答案的？3、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?小高斯今天我們就來學(xué)習(xí)第10課。板書課題：10聰明的小高斯二、初讀課文 整體感知。1、齊讀課題?！奥斒俏覀冞@節(jié)課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法？聯(lián)絡(luò)課文題目，認(rèn)識“聰讀這個字。2、看到課題，你知道了什么？還想知道什么？3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認(rèn)真讀課文吧！讀課文之前，聽老師提要求：字音準(zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。讀完課文后，把預(yù)習(xí)時圈出的生詞多讀幾遍。4、剛剛，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師如今檢查一下大家對生字的掌握情況

3、，誰來讀一讀？課件5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽邊考慮：課文寫了小高斯的什么事？6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？三、品詞析句，理解課文。1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：‘老師，我算出來了’“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：‘老師，沒有錯！’1談理解?！懊艚菔裁匆馑?？怎樣記住這兩個字？2指導(dǎo)朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅決的語氣。2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同？3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語?！安荒蜔?、大吃一驚、疑心、震驚、

4、驚喜4、老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？小組討論，看哪個小組答復(fù)得最全面。不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。疑心的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因；小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。

5、6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎？你從他身上還看到了什么好品質(zhì)？7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個自然段。8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎?四、朗讀課文 加以品評。師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？生：朗讀。師：誰能來為他評一評？五、老師小結(jié)。同學(xué)們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，擅長考慮的良好習(xí)慣。假如我們在平時的學(xué)習(xí)生活中可以細(xì)心觀察、擅長考慮，也許會有第二個、第三個小高斯在我們

6、班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢!六、板書設(shè)計：聰明的小高斯老師→出題→不耐煩→驚訝小高斯→算出→檢查→正確不大一會敏捷第二課時一、復(fù)習(xí)。1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了?聰明的小高斯?，誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深化的印象？2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子？說給大家聽一聽。二、識字。1、課文要求我們識的生字還認(rèn)識嗎？咱們開火車讀一讀。假如讀的對，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開場？2、分析生字。努：奴+力肯定。還有什么方法記這個字嗎？力→形旁，奴和

7、努我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字？用口訣法記住“德字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住“勵字：左面是嚴(yán)厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住“序字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。課件出示“砌、磚比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個？三、寫字。1、要寫的字有哪些？出示，領(lǐng)讀。2、按構(gòu)造分類：左右、上下、半包圍3、在左右構(gòu)造里， 左右平分的字有哪些？新、數(shù)、所：介紹新部首“斤字旁。演→也是左右相等的字嗎？左窄右寬書寫時，還要注意什么？4、上下構(gòu)造的字。努→奴稍寬一些，

8、“力不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。師范寫。育→也是上寬下略窄的字。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月瘦一些，要托住上半部分。誰上黑板寫一個，其他同學(xué)下面寫。5、半包圍的字。題→這個字的部首朋友“頁。觀察“是字有什么變化？注意第九筆的捺要平要長。6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。四、選字組詞。五、自選詞語。文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車?yán)铩R報六、課外閱讀。窮畫家變成了富翁美國有一個名叫海曼的窮畫家，非常用功，不過由于他畫法不得當(dāng)，又沒有名師指點，所以一直沒有成名。那么，他是怎么變成富翁的呢？海曼經(jīng)常用小鉛筆和小橡皮畫素描，往往畫了擦，擦了畫。在畫的時候，他經(jīng)常把橡皮弄丟了。貧困的海曼為了不讓橡皮輕易地喪失，就開場想方法。他把橡皮切得很小，然后用鐵皮把它固定在鉛筆頂端，稍加工一下，就變成了如今任何一