小學(xué)四年級上冊《田園詩情》評課稿

1、.小學(xué)四年級上冊?田園詩情?評課稿?田園詩情?評課稿【1】楊芬老師剛剛用如詩的語言給我們展示了一個充滿了詩情畫意的課堂，一如她的名字洋溢著芬芳。在這節(jié)課中，楊老師顯示了其扎實的教學(xué)根本功，最讓我欽佩的是她對習(xí)慣的關(guān)注。習(xí)慣很重要，大家看我的板書，這個臭字就是小時后不重視習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。比方，不動筆墨不讀書，注重了朗讀的指導(dǎo)，字字入目，聲聲傳情讓學(xué)生學(xué)會傾聽，這些都是我們應(yīng)當(dāng)重視和提倡的。教者豐富而又帶有鼓勵性的評價語言也使值得我們學(xué)習(xí)的。在這節(jié)課的一開場，教者安排了兩個環(huán)節(jié)，一是通過課件展示荷蘭的大好風(fēng)光，而是朗讀課文，但是對這兩個環(huán)節(jié)的作用卻沒有交代，后面也沒有與之相對應(yīng)的環(huán)節(jié)照應(yīng)，那么，我

2、就認為這兩個環(huán)節(jié)是多余的，無效的了。那么，如何安排這兩個環(huán)節(jié)呢?我們可以再考慮。這里需要提醒一點的就是，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教者充當(dāng)媒人，讓學(xué)生和文本充分對話，學(xué)生的情感體驗應(yīng)當(dāng)是閱讀文本悟得的，所以，多媒體課件的運用的時機需要考慮。最后談一談第一課時的教學(xué)，我感覺第一課時還是要踏踏實實地上，把第一課時該做的事情做好，做實，從這個角度來說，這節(jié)課還是顯得“胖了些。關(guān)于第一課時，我們可以再討論。最后想說，我喜歡這樣的教研氣氛，假如能有爭論，那就更好了。假如爭論能給所有的人一個觸動，那就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!?田園詩情?評課稿【2】楊芳老師:該老師能從尊重、展示、開展學(xué)生個性的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進展個

3、性化學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重對課文中優(yōu)美詞句的積累和運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段的寫作方法，激發(fā)學(xué)生想象力，對荷蘭的國花郁金香進展擴寫練習(xí)。但在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段的寫作方法這一環(huán)節(jié)處理得不夠好，講寫作方法時老師一句一句地給學(xué)生分析作者運用的寫作方法，這樣講得太過細，也顯得比較瑣碎。 佟志婧老師:該老師整個教學(xué)設(shè)計過程清楚，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，尤其是最后一個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生進展自主性的拓展練習(xí)，充分表達了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的精神。在本節(jié)課老師的字詞教學(xué)也很扎實，凸顯小學(xué)中年段語文教學(xué)第一課時的特點。 車小林老師:該老師在本課教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生屢次朗讀課文，進一步領(lǐng)會課文，抓住重點讀懂課文。通過感情表達，學(xué)生學(xué)習(xí)個性化特征得到彰顯，為后面第二課時學(xué)習(xí)明確了目的。但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，都是孩子隨著老師走，老師提問，學(xué)生考慮。假如在課堂討論中，老師激發(fā)