四年級(jí)上冊語文同步學(xué)案1老師您好！_蘇教版

1、.1.老師，您好！第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字新詞。2.把課文讀正確，讀流利。3.觀察老師的工作，理解老師工作的辛苦與勤奮。學(xué)習(xí)目的1.我能正確讀寫課文中的生字、新詞，結(jié)合課文說出“崇高、古今中外、浸透、蘊(yùn)含等詞的意思。2.我能正確、流利地朗讀課文。3.我能讀懂課文內(nèi)容，用自己的話說說“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！的含義。 導(dǎo)學(xué)過程一：談話導(dǎo)入，提醒課題二：明確目的三: 自主學(xué)習(xí)初讀詩歌，理解大致內(nèi)容1.聽錄音朗讀詩歌。2.放聲朗讀詩歌：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；把自己認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字做上記號(hào)。3.再讀詩歌，邊讀邊想想全詩共有幾句話，可分為

2、幾段，每一段主要寫什么。4.自學(xué)后在組內(nèi)交流。 四：合作探究細(xì)讀第一段1.認(rèn)真朗讀第一段，考慮這一段主要寫什么？2.想想：“啊，老師的事業(yè)是多么崇高！中的“崇高是什么意思？3.從哪些詩句能體會(huì)到老師的事業(yè)多么崇高？默讀詩歌找一找。4.合作交流：“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞！ 1詩句中的“浸透、蘊(yùn)含分別可換成哪個(gè)詞？2用自己的話說說這兩句話的意思？3比較朗讀：讀一讀，比比哪個(gè)句子說得更好？ 哪個(gè)人的成長不浸透著老師的心血！ 每個(gè)人的成長都浸透著老師的心血。哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著老師的辛勞!每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著老師的辛勞。5.我們的成長離不開老師，社

3、會(huì)的進(jìn)步也離不開老師，于是，詩人送給老師一句話_。 這句話是哪一句 ？ 6. “在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。討論：昨天 、今天、現(xiàn)實(shí)、理想分別指什么？ 7. 學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎 ？詩人又是怎么說的呢？ 1哪個(gè)詞最能突出對老師的感謝之情？“老師，您好！又是在什么情況下說出來的？ 2有感情朗讀詩歌，讀出對老師的感謝之情。 五、課堂檢測 1.區(qū)分字形并組詞 崇 浸 涌 蹤 侵 捅 編 茁 偏 拙 2.按要求寫詞語 1寫出以下詞語的反義詞。 天南 理想 崇高 幸福 2寫出以下詞語的近義詞。 浸透 創(chuàng)造 悄悄 辛勞 蘊(yùn)含 祝愿 第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1.有感情地

4、朗讀詩歌，背誦詩;2.搜集贊美老師的詩歌。學(xué)習(xí)目的 1.我能讀懂詩歌第二段內(nèi)容，知道詩歌采用比喻的手法描寫和贊美老師工作的崇高與美妙。 2.我能有感情朗讀詩歌，背誦詩歌。導(dǎo)學(xué)過程 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二：明確目的三：自主學(xué)習(xí)細(xì)讀詩歌第二段 有感情地朗讀詩歌，找出優(yōu)美的句子。 1.自讀詩歌，考慮：哪一句贊美了老師的事業(yè)？ 2.默讀課文，考慮：哪幾句詳細(xì)寫出了老師的事業(yè)是美妙的? 3.討論歸納 1“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。a.解釋詞語。春暉：朝霞：b.老師的工作 了人才， 了心靈，所以，老師的事業(yè)是多么的美妙。2“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線，笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 a.這兩句話把老師的事業(yè)比喻成_。b.“筆尖飛舞指的是_,“笑語盈盈是什么意思？4.老師的事業(yè)是美妙的，更是辛勞的。我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？5.讀最后一句話，說說“衷心的意思。四、合作探究讀詩歌，合作交流討論：1.詩歌中兩次出現(xiàn)“老師，您好！，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說說老師“好在哪里？為什么課題中用“您而不是用“你？ 2.有人說，老師是太陽底下最光輝的事業(yè)，對這種說法你是怎么看的呢？ 3、老師的工作是多么崇高和神圣，你能說出贊美老師的詩句或詩歌嗎？五、課堂檢測1、?老師，您好！?這是一首 ,贊美了老師事業(yè)的 和 ，抒發(fā)了孩子們對