七年級歷史上冊第7課社會變革與商鞅變法教學(xué)設(shè)計華東師大版

1、第 7 課社會變革與商鞅變法教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識識記：要求學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國的起止年代和春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等 基礎(chǔ)知識。2 2、能力培養(yǎng)：講述有關(guān)商鞅的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；分析商鞅變法成功還是失 敗，培養(yǎng)歷史思維能力。3 3、情感教育與價值觀：商鞅變法是戰(zhàn)國時期最重要的變法，它是時代變法的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要； 都江堰是我國古代著名的水利工程之一，他促進(jìn)了四川成都地區(qū)的工業(yè)發(fā)展，成為了歷史上先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū)之一。教學(xué)重點.：商鞅變法教學(xué)難點：講清楚商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦統(tǒng)一的需要。教學(xué)方法與教具：多媒體圖片展示法教學(xué)過程：復(fù)習(xí)第五課的內(nèi)容I I上古三代”指的是

2、哪三代 ？2 2、我國得第一個王朝是哪一個？3 3、我國歷史上第一個有出土文字證實的王朝是哪一個？出土文字指的是什么？4 4、宗法制的基礎(chǔ)是什么？核心是什么？5 5、分封制的目的是什么？諸侯應(yīng)履行什么義務(wù)？導(dǎo)入新課：問：大家聽過臥薪嘗膽的故事嗎？春秋時期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐，勾踐給夫差喂了三年的馬，受盡折磨，回國之后立志要報仇復(fù)國，請范蠡幫助訓(xùn)練軍隊，任用賢能的人，自己親自參加勞動并堅持睡在柴草上，每次飯前都要嘗一個苦膽， 后來終于滅了吳國。 這個故事只是春秋戰(zhàn)國 時期的一個片段，當(dāng)時還有許多這樣的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這樣一個充滿故事的年代，學(xué)習(xí)第六課商鞅變法與社會革新一、春秋

3、戰(zhàn)國時期上節(jié)課我們已經(jīng)講過周幽王烽火戲諸侯之后導(dǎo)致了西周的滅亡，他的兒子周平王r與公元前 770770 年將首都向東遷到了洛邑，我們把這一事件作為了周朝的分界線，將周朝分為了西周和東周兩部分， 其中東周又分成了春秋和戰(zhàn)國兩個時期。引導(dǎo)學(xué)生在書上找出春秋和戰(zhàn)國的起止時間并當(dāng)堂提問周朝分為那兩個部分，其中的東周又分為那兩個部分。在西周時期，周天子擁有天下共主的地位，但到了東周，周天子的威望一落千丈，各國諸侯不在吧周天子放在眼里，逐漸不再有諸侯向周天子納貢，鏈接襄王無錢下葬的故事。各國諸侯各自為政，形成了“群龍無首”的局面。引導(dǎo)學(xué)生歸納出春秋時代的社會特 征是：天子衰微，諸侯爭霸。1 1、春秋時期（

4、前 770770 年-前 476476 年）展示周朝的諸侯國林立的圖片，歸納春秋時期是列國并立的時代。 群龍無首與列國并立， 一些諸侯國就企圖當(dāng)老大，進(jìn)一步引出了他們打的旗號“尊王攘夷”，解釋這一旗號，在爭霸的過程中就出現(xiàn)了幾位霸主，其中齊國 通過管仲改革首先走向了富強之路，成為了春秋時期的第一位霸主，還有其他的幾位霸主： 宋襄公、秦穆公、楚莊王、晉文公，到了春秋末期，長江流域的吳王闔閭和越王勾踐也開始 爭霸戰(zhàn)中原。問：一山不容二虎，會不會同時出現(xiàn)五位霸主？春秋五霸是先后出現(xiàn)的，首霸是齊桓公。隨著實踐的推移，到了春秋末期，其他四霸還在，但是晉國被韓、趙、魏三國瓜分掉，歷史上稱之為“三家分晉”，

5、“三家分晉”是春秋和戰(zhàn)國時期的分水嶺。接下來我們看一下戰(zhàn)國時期。2 2、戰(zhàn)國時期（前 475475 年-前 221221 年）經(jīng)過春秋幾百年的爭霸戰(zhàn)爭，小的國家被 吞并，最后就剩下了幾個比較大的國家。問：戰(zhàn)國時期的幾個強國是哪幾個？戰(zhàn)國七雄，所以我們歸納戰(zhàn)國時期是強國并立的時代。牢記戰(zhàn)國七雄的順口溜“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”問：到了戰(zhàn)國時期還有沒有“尊王攘夷”的旗號了？沒有了，到了戰(zhàn)國時期，周 王室已經(jīng)弱到可以忽略的地步，所以諸侯國都撕下了偽裝，直接開始明目張膽的爭霸了。二、商鞅變法：戰(zhàn)國七雄為了在爭霸中占據(jù)有利位置，紛紛開始改革，首先是魏國在魏文候時期實行了李悝變法， 這是戰(zhàn)國時期最

6、先開始的變法，魏國也因此一躍成為戰(zhàn)國初期最強大的國家，緊接著其他國家也紛紛效仿，開始了改革，齊、楚、燕、趙、韓紛紛開始了改革， 并通過改革走向了富強之路，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：改革是時代潮流。與此形成鮮明對比的是秦國，秦國的現(xiàn)狀是地處偏僻，國力不振，以致于秦國國君感慨：諸侯悲秦，丑莫大焉。問：如果你是秦國的國君，面對本國的國力不振和別的國家通過改革走向了強大帶來的威脅，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生回答：效仿別國，實行變法。秦國在秦孝公即位后發(fā)布了招賢令，商鞅因此來到了秦國，鏈接法家的主要思想：重刑、重法，開始了商鞅變法。商鞅變法前的準(zhǔn)備工作：舌戰(zhàn)群儒、南門徙木。講解商鞅的辦法思想：治世不一道，便國不法古，法

7、之不行，自上犯之。商鞅變法：人物：秦孝公、商鞅。目的：富國強兵內(nèi)容：1 1、重農(nóng)抑商“重農(nóng)”的表現(xiàn)；鼓勵農(nóng)民開墾荒地，努力種田和織布的可以免除徭役和賦稅?！耙稚獭钡谋憩F(xiàn)：棄農(nóng)經(jīng)商的或因懶惰而貧窮的家屬罰做奴婢。效果：有利于經(jīng)濟的發(fā)展（國富）2 2、廢除世襲特權(quán)，獎勵軍功廢除世襲特權(quán)：材料一：宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬 華史記獎勵軍功；材料二：商君為法于秦，戰(zhàn)斬一首賜爵一級，欲為官者五十r漢書通過兩段材料為學(xué)生解讀這一措施。效果：有利于增強軍隊?wèi)?zhàn)斗力（兵強）3 3、實行縣制問： 地方慣例是誰任命的？國君，效果：集中了地

8、方權(quán)力，便于管理。4 4、編訂戶口，十五連坐?！笆参檫B坐制”的內(nèi)容：將民戶按什伍編制起來，五家為伍，十家為什，要他們相互監(jiān)視，糾舉“奸人”，隱藏不報者連坐。告奸者與斬敵首者同賞，匿奸者與降敵者同罰，不告奸者腰斬。連坐制之下的重刑和商鞅的法家思想聯(lián)系起來。效果：有利于.社會秩序的穩(wěn)定。效果：變法前：地處偏西，國力衰微。變法后：國力驟增，軍隊?wèi)?zhàn)斗力大大加強，成為七雄中最強的國家，為統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考商鞅變法所帶來的啟示： 走改革的道路才會使國家變得強大起來。問：商鞅變法使秦國變得強大了，但他本人卻被車裂而死，變法成功還是失敗？引導(dǎo)學(xué)生正確客觀的看待歷史，辦法成敗的標(biāo)準(zhǔn)是，變法目的有無達(dá)到，辦法的措施有沒有繼續(xù)推行下去，進(jìn)一步得出答案：商鞅雖死，變法猶存，所以變法師成功的。正是因 為商鞅變法，秦國才逐步強大并最終統(tǒng)一了六國。三：都江堰閱讀書上 3636 頁的一段話，請同學(xué)回答都江堰修建的原因？修建者是誰？地點在哪里？ 有什么功能？有什么意義？四、課堂小結(jié)五、趁熱打鐵：1 1 春秋時期，實力”較強的諸侯國爭霸彳往往打出的旗號是（C C）A A 鎮(zhèn)守疆土B B 出兵勤王C C 尊王攘夷D D