XX年四年級數(shù)學上冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計

1、XX 年四年級數(shù)學上冊第三單元三位數(shù)乘兩 位數(shù)教學設(shè)計（青島版）第 3 單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教材分析本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是學生在三年級下冊已經(jīng)學習了筆算三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上 進行學習的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到 三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的理解和探 索都不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，并且連續(xù) 進位，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不 同情況，錯誤率要高一些。因此，這一課的學習對學生來說 也是非常必要的。圍繞主要內(nèi)容，本單元設(shè)計了兩個信息窗。個信息窗呈現(xiàn)的是小學生發(fā)放保護大天鵝宣傳材料的情境，通過“一組一共發(fā)放多少

2、份宣傳材料？”等問題學習 整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十乘整十數(shù)，體會整百數(shù)乘整十數(shù) 和幾百幾十乘整十數(shù)的口算方法，并能準確計算。第二個信息窗是本單元的重點，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆 算。呈現(xiàn)的是同學們?yōu)閹椭禊Z過冬購買食物的情境，通過 解決“買 114袋谷子要花多少錢？ ”和“每袋飼料重46 千克，賣 50 袋。載重 9 噸的小貨車運，一次能運完嗎？ ”等問題，學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，讓學生認識到解決問題 時要選擇合適的方法。本單元教材特點：優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，便于知識、方法的遷移。注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。三位數(shù) 乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算 理上是一致的，所不同的

3、是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三 位。因此，應(yīng)在學生已有知識基礎(chǔ)上，讓學生獨立思考，將 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過討論交 流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。重視引導(dǎo)學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學習模型化 的數(shù)學方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習不僅要讓學生掌握整數(shù) 乘法的計算技能，還應(yīng)當讓學生掌握簡單的具有背景的常見 數(shù)量關(guān)系，并能用關(guān)系式去表達它們。教學目標經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù) 乘兩位數(shù)的筆算方法；通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感 受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和 解決簡單實際問題的能力；在自主探索，合作交流中體驗成

4、功的愉悅，進一步樹立 學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。教學重點、難點教學重點掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點 1.正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。會確定積的位置，比如，個因數(shù)與第二個因數(shù)的十位相 乘時，積的末尾要與十位對齊。教學建議注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算 方法在算理上一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位數(shù) 變成了三位數(shù)，教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認識發(fā) 展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學生將舊知遷移到新知。比如： 教材沒有展示 145X12的具體計算過程，只出示 145X12 的 豎式結(jié)果，意在讓學生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗

5、，自主歸納。因此，教師可以在復(fù)習鋪墊中安排三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位 數(shù)的題目，讓學生交流一下算法，為學習新知架起橋梁。然 后，讓學生通過“自己試一試”在主動探索與合作交流的基 礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘 兩位數(shù)的計算方法，并用它解決簡單問題的目的。利用錯誤資源，提高學生的計算能力這節(jié)課的重點是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點 是正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。因為畢竟小學生的年齡 比較小，一定會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。比如，個因數(shù)與第二個因數(shù)的十位相乘時，積的末尾與個位對齊；連續(xù)進位時出 現(xiàn)漏加進位的錯誤；受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的定勢思維影響，忘 乘百位上的數(shù).教師可以在授

6、課時，較好地利用學生常見的錯誤，挑出不同的豎式板書在黑板上，集體訂正，通過糾 正學生出現(xiàn)的錯誤，或者設(shè)計一道改錯的題目強調(diào)了需要注 意的地方，這樣，即可幫助學生強化三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理 以及加深對正確計算格式的掌握。追求計算教學的實效，把握好情境創(chuàng)設(shè)的度。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計算 問題，還要通過計算形成計算技能。 根據(jù)這節(jié)課的教材特點， 教師可以結(jié)合本單元知識點 “速度、時間和路程之間的關(guān)系” 為學生創(chuàng)設(shè)主動探究的學習情境，但沒有必要花較多時間通 過情境來教學。依我愚見，學習三位數(shù)兩位數(shù)，已經(jīng)有了 “兩 位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)，可以讓學生充分的發(fā)揮知識遷移的 優(yōu)勢，進行大

7、膽的嘗試，以此暴露計算中的錯誤，然后又針 對性地進行教學，從而引導(dǎo)學生自己來總結(jié)規(guī)律。 如果設(shè)計 過于花俏的情境， 反而不利于學生的思考。課時安排本單元用 4 課時完成教學，機動課時 1 課時教學內(nèi)容課時三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 1相關(guān)鏈接 1整理復(fù)習 1合計 41 三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學內(nèi)容教材第 33、34 頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。教學提示本部分的教學是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾 百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口 算乘法的教學目標，它是作為小學生應(yīng)該具備的口算乘法技 能的基本要求。教學時，要注意為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學 生能自主學習，掌握

8、整數(shù)乘法的一般口算方法。教學H標理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算 算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的 靈活性，促進思維條理化。過程與方法經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學生的類推能力；結(jié) 合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意 識。情感、態(tài)度與價值觀人人參與口算，是學生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好 學習習慣。教學重點、難點教學重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十 數(shù)的口算方法。教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。教學準備教師準備：多媒體學生準備：課前小研究，學習用品教學過程新課導(dǎo)入：復(fù)習回顧，談話導(dǎo)入0 個十是 10 個一百是 1

9、2 個一百是 50 個十是 500 個十是420 個十是0X530X64X70100X63xXX00X 3200X612X4學生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說 口算方法。設(shè)計意圖：通過復(fù)習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助 學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。倉設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學信息。出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數(shù)學信息 談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法?學生交流自己的想法。根據(jù)信息提出問題。談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù) 學問題？學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的

10、問題板書在 黑板上。提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節(jié)課重 點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。養(yǎng)成認真計 算的良好學習習慣。設(shè)計意圖：使學生在熟悉的情境中，激 發(fā)探究的欲望，為后面的學習做準備。探究新知：自主探究，學習新知根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題根據(jù)你找到的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題？探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學生列式：400X20 得數(shù)是多少呢？把你的算法在小組里互相說一說指名小組代表交流預(yù)設(shè) 1：根據(jù) 4X2=8,推算 400X20=8000預(yù)設(shè) 2:根據(jù) 400X2=800,再算 800X10=

11、8000 預(yù)設(shè) 3： 先算 4X20=80,再算 80X100=8000比較異同，優(yōu)化算法其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0 的個數(shù)與積末尾0 的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學生體會到確實用添0 的方法來計算這些題最簡便，那添0 法到底是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把 0 前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù) 末尾一共有幾個 0,就在積的末尾加上幾個0。即時練習：自主練習題，算一算，比一比，體會算法。探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算。教材 34 頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?指名列式：210X30又該怎樣計算呢？把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。預(yù)設(shè) 1、先算 21X3=63,再推算 210X30=6300 預(yù)設(shè) 2、先算210X3=630,再推算 630X10=6300優(yōu)化算法：先把 0 前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾 一共有幾個 0,就在積的末尾加上幾個 0。設(shè)計意圖：使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。即時練習：自主練習第三題鞏固新知：自主練習 1 和 3,直接寫得數(shù)。讓學生獨立完成，然后講一講