初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)方法探究

1、初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)方法探究中考是對初中階段教學(xué)效果的檢驗。學(xué)生的中考成績不僅取決于其平時的刻苦努力，還取決于其是否在考前進行了認(rèn)真、扎實、有效的總復(fù)習(xí)。但是，英語教學(xué)內(nèi)容繁多，知識點、語言點分散，復(fù)習(xí)時間短。如何貫徹初中英語課程教育目標(biāo)，采取多靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、有效的考前復(fù)習(xí)，使學(xué)生中考英語取得滿意的成績，是初中畢業(yè)班英語教師面臨的最重要的問題。一、中考英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)依據(jù)與思路    作為初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，英語復(fù)習(xí)課是中考之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識與能力全面系統(tǒng)地回顧與拓展，是對初中英語教育目標(biāo)的實現(xiàn)效果的自主檢驗

2、。1、把握中考命題指導(dǎo)思想，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃    近幾年，各省市都在進行中考英語試題的改革。中考英語試題堅持“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，堅持“立足基礎(chǔ)、注重運用、強調(diào)能力”的命題思路。試題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不出繁、偏、怪題和超綱題。試題特別注重考查學(xué)生在一定語境下對語言知識的掌握和運用，滲透“以人為本”精神，貼近學(xué)生、貼近生活、而向世界，結(jié)合社會熱點、焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類、世界的命運; 既考查知識，又考查文化，既考查英語知識，又考查跨學(xué)科知識，并積極滲透現(xiàn)代科學(xué)精神和人文精神。    因

3、此，我們應(yīng)依據(jù)初中英語教育目標(biāo)及其要求，認(rèn)真研究中考英語試題指導(dǎo)思想與改革趨勢，制定周密、科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃和課教學(xué)計劃，進行針對性的訓(xùn)練、講解和復(fù)習(xí)。    2、“目標(biāo)三輪復(fù)習(xí)法”教學(xué)運行思路與計劃    在教學(xué)實踐中，我們采用了“目標(biāo)三輪復(fù)習(xí)法”復(fù)習(xí)計劃。所謂的“目標(biāo)”即以實現(xiàn)初中英語教育目標(biāo)與目的的效果為主旨，來確定復(fù)習(xí)課的思路、復(fù)習(xí)重點與難點，做到點與面結(jié)合。“三輪”即將整個復(fù)習(xí)課學(xué)時分三個階段進行:   （1）新學(xué)期開始到三月中旬結(jié)束新課后就進入第一輪復(fù)習(xí)，時間約一個月。本

4、輪復(fù)習(xí)緊扣五冊教材內(nèi)容，分單元展開單詞、短語、句型和話題的復(fù)習(xí)。教材是英語新課標(biāo)的載體，它涵蓋新課標(biāo)的絕大多數(shù)要求，復(fù)習(xí)教材，能夠系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的話題、功能、語法、詞匯、句型及語篇，鞏固所學(xué)語言知識，發(fā)展語言能力，幫助學(xué)生逐步學(xué)會用英語知識解決英語實際問題的能力。    復(fù)習(xí)重點是“兩基”(基本詞匯與基本句型)“一綜”(即圍繞語句與語篇為中心的綜合運用)。首先是基本詞匯復(fù)習(xí):中考試題考查詞匯和短語的分值所占比例較少，但不能因此忽略詞匯、短語的復(fù)習(xí)。詞匯是閱讀、交際的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫等技能都與詞匯息息相關(guān)。如果不科學(xué)、合理、有效地進行詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)，就

5、會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)步履維艱的現(xiàn)象出現(xiàn)，就會影響學(xué)生的閱讀與交際能力的發(fā)展。讓學(xué)生帶著任務(wù)復(fù)習(xí)并記憶單詞，并做適量中考題型練習(xí)。其次是基本語法復(fù)習(xí)，針對語法專項，教師精講，學(xué)生精練。    綜合練習(xí)，重在對詞匯和語法的運用，它依據(jù)考試的實際需要而設(shè)定。如，教師預(yù)測到本單元的“對話話題”中考考查率較高，可設(shè)計“補全對話”的綜合練習(xí);如果本單元的語篇考查率較高，如科技或環(huán)保說明文，教師可設(shè)計有關(guān)背景的閱讀語篇等。   （2）四月中旬進入第二輪復(fù)習(xí)，著重語法專項和中考題型專項練習(xí)，到五月底結(jié)束。二輪復(fù)習(xí)課的重心在于對學(xué)生進行學(xué)法和解題思

6、路與技巧的點撥。    此階段的語法歸納總結(jié)區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)課的語法的講解。一輪復(fù)習(xí)課的語法講解要全面，是橫向的;而二輪復(fù)習(xí)課的語法講解，是縱向總結(jié)。教師視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先讓學(xué)生看書，或先讓學(xué)生做練習(xí)，或教師創(chuàng)設(shè)簡單的情景，或自奔主題等然后師生歸納總結(jié)。再針對中考做針對性練習(xí)，綜合演練。針對中考題型，對學(xué)生進行學(xué)法和做題技巧的點撥和指導(dǎo)。   （3）六月上旬和中旬約二十天進入第三輪總的實戰(zhàn)復(fù)習(xí)，以模擬中考真題為主，兩天一套卷，強化訓(xùn)練，查漏補缺。    三輪中考模擬思路:中考模擬、查漏

7、補缺、再一次回歸課本(學(xué)生自看課本)，做好中考應(yīng)試前的一切準(zhǔn)備工作。此階段要進行真正的中考模擬，模擬考試結(jié)束后，教師一定要找準(zhǔn)并分析學(xué)生失分較多的題型，有針對性地進行強化訓(xùn)練。在講解習(xí)題時，一定要注意應(yīng)試技巧的點撥。這就要求教師認(rèn)真分析每年各地市的中考題，明確命題規(guī)律及命題人的意圖，主要考查哪方面的知識，應(yīng)該有怎樣的做題技巧。    3、科學(xué)選取和利用復(fù)習(xí)資料，精心設(shè)計練習(xí)題    只講不練，只學(xué)不練，只練不檢測，效果不會好。所以練習(xí)題的精選，資料的合理使用在復(fù)習(xí)階段也是非常重要的。  

8、0; 在選取資料時，第一，既要照顧到學(xué)困生，又要照顧到優(yōu)等生。第二，有關(guān)資料的選取和使用，要避免盲目現(xiàn)象。有的老師訂購了資料，不管和復(fù)習(xí)的內(nèi)容有沒有聯(lián)系，不加選擇的讓學(xué)生去做，這種做法是不可取的。無論是一輪復(fù)習(xí)，還是二輪復(fù)習(xí)，練習(xí)題的精選都是很有必要的。一、二輪復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)中如果沒有針對性的練習(xí)，那么你復(fù)習(xí)的效果只成功了一半。因為你只有知識的再現(xiàn)、記憶，而沒有學(xué)生做題的實踐，只能是事倍功半。    在設(shè)計復(fù)習(xí)方案時，要面面俱到，既要涉及到基礎(chǔ)知識，又要涉及到綜合訓(xùn)練，更重要的是讓學(xué)生多接觸一些中考題，因為復(fù)習(xí)的目的就是迎接中考，所以在方案中，

9、設(shè)計一個“點擊中考”的板塊是很有必要的。設(shè)計的層次要有梯度，由易到難，山基礎(chǔ)到綜合。如果將上課的思路，在復(fù)習(xí)方案中體現(xiàn)出來，能使我們的課堂復(fù)習(xí)效果得到很大提高。二、采用目標(biāo)(任務(wù))教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力與效力    英語課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程。因此，“目標(biāo)三輪復(fù)習(xí)法”采用九年義務(wù)教育全日制中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主一合作一探究”學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，基于學(xué)生學(xué)習(xí)實際和具體的教學(xué)內(nèi)容的特點，采用靈活多樣的目標(biāo)(任務(wù))教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。    在初中英語課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中，

10、我們將“自主一合作一探究”學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為教師積極引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法的靈活多樣的目標(biāo)(任務(wù))教學(xué)方法即“任務(wù)三步法”:    “任務(wù)”即一節(jié)課的重點與難點。課前，教師依據(jù)九年義務(wù)教育全日制中學(xué)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生對已學(xué)習(xí)課程實際所掌握程度，確定每節(jié)課的重點與難點。上課開始，教師先引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點與難點問題展示出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，為學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。    “三步”就是分三個步驟來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)任務(wù)。它包括情境導(dǎo)讀、多視角質(zhì)疑、立體歸納。第一步:情境導(dǎo)讀。它是

11、學(xué)生從思維和情感上進入角色的起始環(huán)節(jié)。教師應(yīng)依據(jù)怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)得最好的情形”來選取引人入勝的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維和情感走向，為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)課的高效實施做好鋪墊。    第二步多視角質(zhì)疑。質(zhì)疑是能否高質(zhì)量完成目標(biāo)認(rèn)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定課堂復(fù)習(xí)教學(xué)課的成效。課前，教師應(yīng)針對學(xué)生個體差異，采用異質(zhì)結(jié)合原則，將學(xué)生分為若十個合作小組。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對每節(jié)課的重點、難點與課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入問題，教師導(dǎo)學(xué)、各合作學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)部質(zhì)疑、小組與小組之間相互質(zhì)疑、師生之間質(zhì)疑)。教師采用靈活多樣的教學(xué)手法，營造

12、愉快、合作、探究的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生多種潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法與思維能力。例如，英語詞匯中有同類詞、同音詞、同義詞、反義詞以及發(fā)音相似和(或)拼法相似的單詞等，學(xué)生在運用時常常會混用、錯用。在初中英語詞匯課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中，對比法、簡筆圖示、電話顯示、情境表演、詞匯接龍等等都是常用的旨在增強印象的方法。教師應(yīng)綜好合運用多種方法創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新有效的方法，提高記憶效果和記憶效率。    第三步:立體歸納。歸納是一節(jié)課的點睛環(huán)節(jié)。能否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、高效力的歸納好一節(jié)課的所復(fù)習(xí)內(nèi)容，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。教師

13、應(yīng)充分重視師生共理線索，弄清所學(xué)知識的脈絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和鞏固所學(xué)知識的重要意義。三、營造輕松愉快的復(fù)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會自我心理疏導(dǎo)    英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生對所學(xué)進行有效的鞏固和提高，使之按自己的方向得到盡可能充分的發(fā)展。因此，初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)并非僅僅是學(xué)科知識的單純再現(xiàn)，而是以促進學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)生們的一系列行為，應(yīng)更多地視為是一項人際互動的過程。    通過我們和其他眾多初中英語教師的多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)學(xué)生對英語感興趣時，學(xué)生的身心和精神處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)英語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩時，當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，當(dāng)學(xué)生能夠參與探索與創(chuàng)新時，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任能做重要的事情時，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好。    英語教學(xué)是師生互動的交流過程，有效的交流取決于愉悅、輕松、平等、合作的課堂氛