蒙氏教育及教具(全)（課堂PPT）

1、主講人：羅小夕主講人：羅小夕2.2.對特殊兒童進行研究對特殊兒童進行研究3.3.對正常兒童進行研究對正常兒童進行研究4.4.兒童之家的創(chuàng)立兒童之家的創(chuàng)立 5.5.蒙臺梭利教育的影響蒙臺梭利教育的影響6.6.蒙臺梭利教育的傳播蒙臺梭利教育的傳播7.7.蒙臺梭利的逝世蒙臺梭利的逝世1、以兒童為中心、以兒童為中心2、“不教的教育不教的教育 ” 3、把握兒童的敏感期、把握兒童的敏感期 4、教師扮演導師的角色、教師扮演導師的角色 7、混齡教育、混齡教育8、豐富的教材與教具、豐富的教材與教具9、擯除單一獎懲制度、擯除單一獎懲制度 10、爆發(fā)的教學成果、爆發(fā)的教學成果三、蒙臺梭利的兒童觀和教三、蒙臺梭利的兒

2、童觀和教師觀及對教師的要求師觀及對教師的要求九大敏感期九大敏感期年齡年齡出出生生半半歲歲1歲歲1.5歲歲2歲歲2.5歲歲3歲歲3歲歲半半4歲歲4歲歲半半5歲歲5歲歲半半6歲歲秩序感秩序感 有意識語言有意識語言 獨立自主獨立自主 感官經(jīng)驗感官經(jīng)驗 感官抽象化感官抽象化 數(shù)量經(jīng)驗數(shù)量經(jīng)驗 數(shù)學概念化數(shù)學概念化 潛意識社會潛意識社會化化 敏感期參考表敏感期參考表18 3. 3. 對教師的要求對教師的要求 教育兒童的前提首先要了解兒童教育兒童的前提首先要了解兒童作業(yè)：蒙氏教師與傳統(tǒng)教師的不同點作業(yè)：蒙氏教師與傳統(tǒng)教師的不同點 教師的精神狀態(tài)比技能更重要教師的精神狀態(tài)比技能更重要機警、穩(wěn)重、耐心、愛心、

3、謙虛機警、穩(wěn)重、耐心、愛心、謙虛不以自已的智慧代替兒童的智慧不以自已的智慧代替兒童的智慧對進步慢的兒童要有無止境的耐心對進步慢的兒童要有無止境的耐心在觀察的同時耐心等待，充滿樂趣執(zhí)著地觀在觀察的同時耐心等待，充滿樂趣執(zhí)著地觀察兒童察兒童19四、蒙臺梭利五大領域教育內(nèi)容四、蒙臺梭利五大領域教育內(nèi)容1. 1. 日常生活教育：日常生活教育：基本動作訓練、照顧自己、基本動作訓練、照顧自己、 照顧環(huán)境、照顧環(huán)境、照顧他人。照顧他人。通過動作的基本訓練及日常禮儀訓練，讓通過動作的基本訓練及日常禮儀訓練，讓孩子學會照顧自己、照顧環(huán)境。孩子學會照顧自己、照顧環(huán)境。培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼培養(yǎng)幼兒獨

4、立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。協(xié)調(diào)能力、自信心。 10-1910-9910-99193五、蒙氏教學五大步驟五、蒙氏教學五大步驟 1預備環(huán)境預備環(huán)境 2發(fā)現(xiàn)意愿發(fā)現(xiàn)意愿3協(xié)調(diào)意愿協(xié)調(diào)意愿4延長工作周期延長工作周期5. “觀察觀察實施實施記錄記錄研究研究發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)重新針對他們的需要進步而對教重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設計育計劃的再設計”的循環(huán)施為。的循環(huán)施為。 194六、蒙特梭利教學法的十二項精神六、蒙特梭利教學法的十二項精神 1. 1.它是根據(jù)多年來耐心觀察兒童的它是根據(jù)多年來耐心觀察兒童的本性而得的一種教育方法。本性而得的一種教育方法。 2.它全球適用，無論國籍、氣候、

5、它全球適用，無論國籍、氣候、社會階級、種族，都不會影響到它對兒社會階級、種族，都不會影響到它對兒童教育的成功運用。童教育的成功運用。 3.它證明了孩子是喜歡工作的人，它證明了孩子是喜歡工作的人，會自動自發(fā)的選擇工作，并且愉快的去會自動自發(fā)的選擇工作，并且愉快的去做。做。 4.它基于孩子以工作來學習的迫切它基于孩子以工作來學習的迫切需要。需要。195 5.它讓孩子達到自動自發(fā)的極致，它讓孩子達到自動自發(fā)的極致，同時使孩子能夠達到，甚或超過在傳統(tǒng)同時使孩子能夠達到，甚或超過在傳統(tǒng)體系下的學業(yè)成績水準。體系下的學業(yè)成績水準。 6. 雖然它不以獎懲來做為管教的方雖然它不以獎懲來做為管教的方法，可是卻達

6、到一種更高的自我紀律。法，可是卻達到一種更高的自我紀律。它是一種發(fā)自孩子內(nèi)心積極的紀律，而它是一種發(fā)自孩子內(nèi)心積極的紀律，而不是從外強迫灌輸?shù)?。不是從外強迫灌輸?shù)摹?7.它是植基于對孩子人格的尊重，它是植基于對孩子人格的尊重，及消除大人對孩子的影響力。及消除大人對孩子的影響力。 8.它使老師能夠就單一事件來個別它使老師能夠就單一事件來個別引導孩子，如此可以根據(jù)孩子的個人需引導孩子，如此可以根據(jù)孩子的個人需要而加以開導。要而加以開導。 196 9. 每個小孩以他自己的步調(diào)工作。每個小孩以他自己的步調(diào)工作。 10.它為孩子提供了永無止境的互動機會它為孩子提供了永無止境的互動機會施的人快樂，受的人感

7、激。施的人快樂，受的人感激。 11.由于孩子是自己選擇工作，沒由于孩子是自己選擇工作，沒有競爭或壓制，因此他不會有過度緊張有競爭或壓制，因此他不會有過度緊張的壓力或自卑的感覺。的壓力或自卑的感覺。 12.12.發(fā)展孩子的整體個性發(fā)展孩子的整體個性智力、智力、慎思熟慮、進取和獨立選擇，以及情感慎思熟慮、進取和獨立選擇，以及情感的圓熟等，無形中奠定一個好公民的基的圓熟等，無形中奠定一個好公民的基礎。礎。197 幼兒階段是一個形成、創(chuàng)造與建幼兒階段是一個形成、創(chuàng)造與建構(gòu)的時期，唯有通過工作才能逐漸形構(gòu)的時期，唯有通過工作才能逐漸形成各種運作的能力而成為成各種運作的能力而成為“人人”。 198吸收運用提升199蒙氏體系蒙氏體系- -精華精華- -意志力的發(fā)展意