君子作歌維以告哀──《詩(shī)詞曲五首》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、君子作歌，維以告哀?詩(shī)詞曲五首?課堂教學(xué)實(shí)錄詩(shī)言情的思想產(chǎn)生很早，?詩(shī)經(jīng)middot;小雅middot;四月?說(shuō)：山有蕨薇，隰有杞木夷。君子作歌，維以告哀。清代袁枚堅(jiān)決主張?jiān)姷那楦斜驹?，他說(shuō)：夫詩(shī)者，由情生者也。有必不可解之情，而后有必不可朽之詩(shī)。?答蕺園論詩(shī)書(shū)?人教版?語(yǔ)文?八年級(jí)下冊(cè)第課的五首詩(shī)詞曲都是在抒寫(xiě)自己的哀傷與抑郁不平。教材上它們是按詩(shī)詞曲的體例和年代排列的，假設(shè)照這樣的教學(xué)順序，內(nèi)容就會(huì)顯得散亂，于是我決定進(jìn)展整合教學(xué)。教學(xué)課時(shí)為兩顆時(shí)，教學(xué)主題是：君子作歌，維以告哀。下面是課堂教學(xué)實(shí)錄。第一課時(shí)師：?詩(shī)經(jīng)?說(shuō)：匪鶉匪鳶，翰飛沖天。匪溿匪鮪，潛逃于淵。山有蕨薇，隰有杞木夷。君子

2、作歌，維以告哀。說(shuō)的是一士人，很失落，無(wú)所歸附。他感到既不能像鳥(niǎo)那樣翱翔于空中，也不能像魚(yú)那樣潛藏于水底；蕨薇杞木夷尚可依附于山坡低地，而他有哀傷，只能是用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)了。今天我們要通過(guò)五首詩(shī)詞曲的學(xué)習(xí)，去感悟和體會(huì)古人的哀與憂。請(qǐng)大家自由朗讀全課，說(shuō)一說(shuō)假設(shè)以哀為分類標(biāo)準(zhǔn)，這五首詩(shī)詞曲可以怎樣簡(jiǎn)單地分類呢？生自由朗讀，討論生：有些人一哀到底，有些人哀而豁達(dá)。生：有些人哀得悲壯，有些人哀得氣憤。生：有些人為自身哀，有些人為國(guó)家及黎民蒼生哀師：那這樣好不好，我們先來(lái)體會(huì)一下哀得悲壯的一首詩(shī)。我先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，聽(tīng)完后，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的哀表達(dá)在哪里？悲壯又表達(dá)在哪里？請(qǐng)同學(xué)朗讀?過(guò)零丁洋?生：作

3、者的哀首聯(lián)就有表達(dá)，干戈寥落四周星是在哀嘆連年征戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。生：還在哀嘆國(guó)家山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)亂不安，我是從山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍看出來(lái)的。師：是啊，這一聯(lián)妙用比喻，寫(xiě)出了國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)艱辛?？?。生：還有勁聯(lián)在哀嘆形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。師：對(duì)，勁聯(lián)很巧妙第借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了內(nèi)心的感受，并且對(duì)仗工整。那么悲壯表達(dá)在生齊聲：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照漢青！師：尾聯(lián)。直抒胸臆，說(shuō)明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。板書(shū)：哀而悲壯師：讓我們?cè)賹⑦@首詩(shī)齊讀一遍。齊讀?過(guò)零丁洋?師：剛剛有同學(xué)說(shuō)到了哀而生氣的詩(shī)，又是哪一首呢？生齊：?山坡羊middot;潼關(guān)

4、心古?師：哪位同學(xué)能先來(lái)讀一遍？學(xué)生朗讀完后，教師簡(jiǎn)要講解曲的知識(shí)師：這首曲的哀又表達(dá)在哪里呢？生：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。西都即長(zhǎng)安，它曾經(jīng)繁榮興盛，可如今眼前只剩下一片荒涼，令人哀傷。生：還有興，百姓苦；亡，百姓苦，作者為天下百姓而哀。師：亡，百姓苦我們可以理解，為什么興，也百姓苦呢？生：因?yàn)槌d起了，百姓不僅要承擔(dān)苛捐雜稅，還要服徭役和兵役。師：是啊，苛稅猛于虎也。這里不僅是哀，更寫(xiě)出了作者的憤懣，是作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)判。師：除了這一首，還有沒(méi)有屬于哀而生氣的？生考慮，交頭接耳生：我認(rèn)為杜牧的?赤壁?也屬這一類型。師：嗯！說(shuō)說(shuō)你的理由。生：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖

5、二喬。是說(shuō)周瑜之所以成功，是因?yàn)橛袞|風(fēng)，要是沒(méi)有天賜東風(fēng)，二喬恐怕都被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。作者的言外之意是說(shuō)，周瑜之所以名垂千古，是他時(shí)機(jī)好，假設(shè)我有這樣的好時(shí)機(jī)，我早就成功了。眾笑師：是啊，時(shí)無(wú)英雄，使豎子成名。別人有這樣的時(shí)機(jī)，杜牧呢？沒(méi)有！所以生：所以他哀嘆自己生不逢時(shí)。生：還寫(xiě)出他懷才不遇的抑郁不平之氣。師：杜牧自少年時(shí)起即懷有濟(jì)世興邦的政治抱負(fù)，對(duì)歷史上的治亂、興亡、軍事、財(cái)賦等問(wèn)題都做了深化的研究和闡述。但因其強(qiáng)國(guó)夢(mèng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，懷才不遇的愁思曾使他一度過(guò)著縱情聲色的頹廢放縱生活。師：大家想想這二者哀而生氣有什么不同沒(méi)有？生：?赤壁?哀嘆抱怨的是自身的遭遇，而?山坡羊?潼關(guān)心古?是憂慮國(guó)計(jì)民

6、生。師：是啊，心之憂矣，我歌且謠。不管是自身遭遇還是憂國(guó)憂民，有了這不可解之情，就有了這不可朽之詩(shī)。下節(jié)課我們將要感受的是哀而豁達(dá)的詩(shī)詞。在自由背誦中完畢第一課時(shí)第二課時(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?和?水調(diào)歌頭?，然后談一談你的感受，你認(rèn)為這兩首詩(shī)詞在情感表達(dá)上有沒(méi)有什么共同點(diǎn)？生自由高聲朗讀生：我認(rèn)為這兩首詩(shī)詞在情感表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)，都是先寫(xiě)自己的哀傷，最后都能以豁達(dá)的心態(tài)對(duì)待哀傷。生：大家贊成嗎？生紛紛點(diǎn)頭師：那好，大家能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生分組討論交流生：?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?首聯(lián)就寫(xiě)了作者被貶時(shí)間非常漫長(zhǎng)，頜聯(lián)運(yùn)用典故寫(xiě)長(zhǎng)時(shí)間背井離鄉(xiāng)，自己感覺(jué)恍假設(shè)隔生，這是在哀嘆

7、自己的遭遇之苦，而在頸聯(lián)，作者寫(xiě)到沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春，寫(xiě)出了作者開(kāi)朗的胸襟，尾聯(lián)長(zhǎng)精神三個(gè)字更寫(xiě)出了詩(shī)人面對(duì)挫折，意志不衰的精神。師：說(shuō)得好！分析得很有道理。師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看這首詩(shī)。首聯(lián)除寫(xiě)了被貶時(shí)間之長(zhǎng)，還請(qǐng)大家注意這兩個(gè)詞，凄涼和棄。凄涼寫(xiě)出了生：被貶地方偏僻、荒涼。師：棄呢？生：被朝廷拋棄師：不錯(cuò)，請(qǐng)大家看課文注釋，劉禹錫是因?yàn)閰⑴c政治變革失敗而遭貶官的，政治上失意，被朝廷遺棄。被遺棄是一件很痛苦的事情，大家還記不記得王績(jī)的?野望?？東皋薄暮望生：徙倚欲何依靠，樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落輝。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。師：這是一個(gè)被時(shí)代、被社會(huì)遺棄者

8、的形象，詩(shī)人的痛苦和寂寞是不言自喻的。所以我們完全可以想象劉禹錫當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦，不過(guò)劉禹錫仍保持了一種積極的心態(tài)。師：大家再看看?水調(diào)歌頭?，這首詞大家在小學(xué)學(xué)過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇軾和劉禹錫相比，你能發(fā)現(xiàn)二者在排遣內(nèi)心哀傷的出發(fā)點(diǎn)上有什么不同嗎？生：蘇軾是以一種平常心來(lái)對(duì)待苦悶的，我是從人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。看出來(lái)的，他更多的是一種自我撫慰。師：嗯，有道理。蘇軾帶有一種禪宗思想在里面，那么劉禹錫呢？生：他更側(cè)重于積極面對(duì)困難，面對(duì)苦難意志不衰。師：愈挫愈勇，你可以貶我的官，但你打不跨我?guī)煟簞⒂礤a和蘇軾兩人所處年代不同，但遭遇相似，蘇軾寫(xiě)?水調(diào)歌頭?時(shí)，也是因?yàn)楸毁H官，政治處境的失意，以及其弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。但他們二人并沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以或積極或超然達(dá)觀的思想排除憂患。類似于這樣的詩(shī)還有李白的?行路難?大屏幕投影顯示師：我們一起來(lái)齊讀最后幾句。師生齊讀：行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。師：最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己剛剛對(duì)五首詩(shī)詞曲的理解自由設(shè)計(jì)朗讀，然后來(lái)表演朗讀。在朗讀中完畢全課【教后感言】這是兩節(jié)筆者感覺(jué)比較成功