另辟蹊徑營造競爭合作的學(xué)習(xí)氛圍——《放棄射門》說課稿

1、另辟蹊徑，營造競爭合作的學(xué)習(xí)氣氛?放棄射門?說課稿一 說設(shè)計(jì)理念1 對教材的理解文章描寫了在一場劇烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無別人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對方球門，然而就在舉足欲射時(shí)，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了防止對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)出了高尚的體育道德。文章筆法不甚細(xì)膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的人性美，較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見解。2 學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)、心理特征分析學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，逐漸形成了自己的是非觀，價(jià)值觀，有了自己的見解，擅長圍繞一個(gè)問題深化探究，更喜歡充滿競爭，充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣在

2、很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。3 理念應(yīng)用1巧設(shè)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)中，以辯論賽貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生在準(zhǔn)備活動中，無為而為地深究了教材；在活動中，理清思維，鍛煉表達(dá)。2有效實(shí)現(xiàn)對話，開展語文素養(yǎng)通過與文本的對話，深究文字的內(nèi)涵；與同學(xué)的對話，完善自己的理解；與老師的對話，深化對情感的感知；與作者的對話，感悟表達(dá)意圖。3多元評價(jià)，營造競爭合作的學(xué)習(xí)氣氛生生互評，自我評價(jià)，師生評價(jià)，在多元的評價(jià)中，學(xué)生準(zhǔn)確理解自己思維，知識，技能的程度。二 說教學(xué)目的知識與才能目的：理解文章內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽別人見解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見解的才能。情感、態(tài)

3、度和價(jià)值觀目的：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進(jìn)一步完善。三 說設(shè)計(jì)思路第二課時(shí)1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感，鋪墊表達(dá)根底開課時(shí)，播放精彩射門的動畫錄象，伴著?生命之杯?的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？2 過渡語，設(shè)懸過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進(jìn)的射門，放棄的應(yīng)該嗎？3 提醒目的，激發(fā)表達(dá)欲望這節(jié)課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點(diǎn)：福勒不應(yīng)該射門，反方觀點(diǎn)：福勒應(yīng)該射門。4 準(zhǔn)備辯論賽，研讀課文內(nèi)容1快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？2深化讀，自讀自悟，將發(fā)言簡單記錄下來。3小組交流，完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容，記錄，推薦發(fā)言。4研讀對方段落。5 組織辯論賽，隨機(jī)點(diǎn)撥。多元評價(jià)，鼓勵(lì)。6總結(jié)深化，與作者對話1福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發(fā)言，感情朗讀。2 拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美