余秋雨《三十年的重量》閱讀訓(xùn)練題及答案雪余秋雨閱讀題答案

1、余秋雨三十年的重量閱讀訓(xùn)練題及答案雪余秋雨閱讀題答案三十年的重量余秋雨時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得 “重要 ”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄的。實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)：那是我30 年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)， 30 年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫(huà)了一張賀年卡片送給他。那張賀年片已在 “文革 ”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)： “你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？ ”

2、老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。我呆坐在書(shū)桌前，腦海中出現(xiàn) 60 年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛

3、紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專(zhuān)挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買(mǎi)不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，

4、什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門(mén)，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好，總該他畫(huà)得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么，寫(xiě)什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫(huà)，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把 30 年的歲月都刻穿了。今日的曹齊，已是一位知名的書(shū)畫(huà)家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書(shū)法選集乃至月歷上印有他的作品，畫(huà)廊上也有他的畫(huà)展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好的宣紙，恭恭敬敬畫(huà)上一幅賀歲清供（清雅的供品），然后

5、迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫(huà)幅上端滿滿寫(xiě)上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書(shū)畫(huà)已送到穆尼老師手上。老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30 年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30 年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔塵囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。憑借著這種至情，我有資格以30 年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。19 第段 “我立即斷定，這將

6、是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事 ”， “這 ”指代什么？我為什么 “立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事 ”（ 5 分）20 本文主要寫(xiě)了我們?nèi)昵暗膬杉?，?qǐng)各用一句話概括。（ 6 分）21 第段在敘述的人稱(chēng)上發(fā)生了哪些變化？人稱(chēng)變化有什么作用？（6 分）22 怎樣理解第段 “在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生 ”這句話？（ 5 分）23 本文為什么用 “三十年的重量 ”來(lái)作文章題目？（ 4 分）24 根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你想象一下，我和曹齊見(jiàn)到穆尼老師后，最想說(shuō)的一句話是什么？（ 4 分）答案19 “這”指代 給三十年前的語(yǔ)文老師穆尼先生補(bǔ)畫(huà)一張賀年片。（ 2 分）其他的多種活動(dòng)，我只感到渾身空蕩蕩虛飄飄，能夠滿足自己老師的一點(diǎn)點(diǎn)要求，能為老師做一點(diǎn)點(diǎn)事情，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，我覺(jué)得最有意義。（ 3 分）20. 全班同學(xué)繪制賀年片，到老師家拜年。（3 分）老師上公開(kāi)課提問(wèn)我們絕不取巧。（3 分）21 （ 6 分）第一人稱(chēng)的 “我 ”變成 “我們 ”；由稱(chēng)穆尼老師變成第二人稱(chēng)“你”；人稱(chēng)變化能夠更直接地向老師傾訴思念之情。22 （ 5 分）這句表達(dá)了對(duì)老師真誠(chéng)的崇敬和感激，縱然自己社會(huì)地位再高，但在老師面前，仍然是他的學(xué)生。23.