《生于憂患死于安樂》第二課時

1、課 題生于憂患，死于安樂教材分析生于憂患，死于安樂是九年級下冊第五單元 二章里的一篇課文孟子的文章向來以雄辯著稱，本文是被歷代傳誦的議論文名篇之一，文章從個人成才事例類推到國家治國的道理，闡明了生于憂患，死于安樂”這個中心論點全文邏輯嚴謹，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，文采豐富本文放在這里對前面所學習的文言文有鞏固作用，也為學習的孟子的 魚我所欲也打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面本文所運用的論證方法、生動精辟的語言值得我們學習， 其闡明的道理在今天仍具有很強的歷史意義和教育意義，是傳承和弘揚中華文化的好材料學情分析學生具有一定的文言文學習能力，會借助于工具書查找字詞的含義，在預(yù)習過程 中能大概梳理文章，但對諸如

2、“苦”“所以” “然后”等詞類活用、古今異義詞 的解釋存在難度。學生能大概理解課文，但對文章論證思路的歸納可能不夠準確。教學目標（1 ）讀準字音、節(jié)奏，初步揣摩文言文誦讀技巧（2 ）疏通疑難字、詞、句，積累文言知識，整體感知課文內(nèi)容（3 ）把握課文關(guān)鍵句，理解文章思想內(nèi)涵（4）領(lǐng)會人處于困境才會奮發(fā)有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。重點與難點了解孟子散文善于運用層層深入的論證方法來增強論證力量的特色教學方法采用讀一一議一一析相結(jié)合的方法來引導(dǎo)學生理清結(jié)構(gòu)，找出文章的論點、論據(jù)，把握作者是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。文中關(guān)鍵性的字詞或語句，可利用上

3、下文和課文注釋加以揣摩、掌握。教學準備課件的制作教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體運用與設(shè)計意圖導(dǎo)入狼與鹿群的故事給我們什么啟發(fā)頁 1 1 出示故事具體內(nèi)容頁 2 2 點擊出現(xiàn)課題介紹作者及其著作指名回答 選擇一兩則名 言寫在書上頁 3 3 放大鏡出示答案，拖曳 右下角檸檬片出現(xiàn)關(guān)于“仁政” 的介紹頁 4 4 點擊出示著作介紹頁 5 5 點擊出示孟子的名言讀準字音指名白板上書寫齊讀頁 6 6 出示注音練習讀準節(jié)奏指名上白板上劃分節(jié)奏糾正、齊讀頁7 7直接拖曳/ /到句子中劃分 節(jié)奏整體感知范讀課文指名讀、齊讀找出中心論點頁 8 8 翻板出示中心論點課文梳理解決疑難問題，板書獨立翻譯 第一小節(jié)，思考 事例的共同特 點，試舉類似的 例子頁 9 9 點擊問號按鈕出現(xiàn)關(guān)鍵詞 的解釋，拖曳左下角黑色樹葉 出示答案頁 1010 點擊出示小組討論翻 譯第二小節(jié)，了 解苦難的內(nèi)容 及其作用頁 1 11 1 點擊問號按鈕出示重點詞 語解釋，點擊“勞”“餓” “空乏”“亂”“動”“忍”字體 轉(zhuǎn)紅小組討論翻 譯第三小節(jié)，明 確論證方法頁 1 12 2 拖曳右邊樹葉解釋相應(yīng)的 紅色字共同翻譯第四小節(jié)拓展延伸這篇文章對你有什么啟 發(fā)，聯(lián)系實際生活說一 說寫卜來再指名發(fā)