幼兒園大班《簡(jiǎn)單推理》數(shù)學(xué)教案

1、幼兒園大班簡(jiǎn)單推理數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)1 能捕捉有效信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理2 初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)3 感受用數(shù)學(xué)的思維方法解決問(wèn)題的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件（見(jiàn)本期附贈(zèng)的光盤(pán)）盒子一個(gè)記分牌、筐子各兩個(gè)帶有11O數(shù)字的紅、藍(lán)圓片各1O個(gè)活動(dòng)過(guò)程一、感知推理1 請(qǐng)幼兒猜一猜盒子里2 小結(jié)：剛才我們都猜是小畫(huà)片這不是亂猜的我們是根據(jù)得到的信息才猜出了正確答案（這個(gè)環(huán)節(jié)的猜想我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次先讓孩子漫無(wú)邊際地猜幼兒從中意識(shí)到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜結(jié)果有兩種答案還不能確定但幼兒從中感悟到了前提條件答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下幼兒猜出了正確的答案并從中領(lǐng)悟到“

2、猜想”要根據(jù)前提條件去推理）二、初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)1 教師放映PPTl提問(wèn)：你能從圖中知道些信息?2 .請(qǐng)幼兒猜猜誰(shuí)最重為什么？（放映PPT2驗(yàn)證答案）3 小結(jié)：要想猜出答案必須找出有用的信息然后一步一步想就能很快推理出正確答案三、捕捉有效信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理1 幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)比賽教師交代比賽規(guī)則：(1)兩隊(duì)交替猜個(gè)隊(duì)猜對(duì)就給個(gè)隊(duì)加10分如果猜不對(duì)給對(duì)方隊(duì)加10分(2)如果沒(méi)有輪到自己隊(duì)猜就說(shuō)出答案也給對(duì)方隊(duì)加10分(3)由排頭用記分牌計(jì)分排頭要等老師說(shuō)“排頭請(qǐng)加分”才能翻一張牌加10分2 .放映PPT巡問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)紅隊(duì)小朋友被擋住的是幾個(gè)什么顏色的珠子?為什么?小結(jié)：被擋住的是4個(gè)黃

3、顏色的珠子因?yàn)辄S珠子是依次增加一個(gè)(幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們還沒(méi)有能力用抽象概括的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行表述這就需要教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行歸納提升幫助幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言)3 .放映PPT4提問(wèn)：這幅圖告訴了我們些信息？請(qǐng)藍(lán)隊(duì)小朋友猜猜一個(gè)西瓜和幾個(gè)蘋(píng)果一樣重教師操作課件(PPT5PPT6展示推理過(guò)程(利用大班幼兒抽象思維開(kāi)始萌芽的年齡特點(diǎn)借助直觀的水果圖幫助幼兒用等量代換的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行思考)4 .放映PPT7請(qǐng)幼兒說(shuō)出從圖中獲取的信息請(qǐng)紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)小朋友分別猜猜l號(hào)、2號(hào)、3號(hào)小兔穿什么顏色的裙子(借助小兔“不是穿某種顏色的裙子”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用排除法進(jìn)行推理、)5 .依次放映PPT8PPT15小鴨從左

4、岸游到右岸算游一次請(qǐng)藍(lán)隊(duì)小朋友猜猜小鴨游9次后會(huì)在邊引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：?jiǎn)螖?shù)次都在右岸雙數(shù)次都在左岸（在左右河岸標(biāo)出小鴨游泳的次數(shù)幫助幼兒進(jìn)行抽象思考、概括）6 小結(jié)：今天我們一直都在猜一猜但不是亂猜的猜也是要?jiǎng)幽X筋思考的所以猜也是有學(xué)問(wèn)的四、運(yùn)用推理解決問(wèn)題1 .兩隊(duì)互相在對(duì)方的額頭上貼上帶有l(wèi)10數(shù)字的紅圓片或藍(lán)圓片（不能偷看自己是幾號(hào)）2 幼兒猜出自己是幾號(hào)后迅速按數(shù)的順序排好隊(duì)以排得又對(duì)又快的隊(duì)為勝3 獲勝隊(duì)先到前面選教師送的小畫(huà)片活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中我采用“為什么?你是想的”等問(wèn)題追問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推理的依據(jù)和過(guò)程幫助幼兒對(duì)事物背后抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行思考達(dá)到內(nèi)化簡(jiǎn)單推理的思路與方法的目的由于幼兒思維的片面性他們有時(shí)表達(dá)得不完整、不太準(zhǔn)確這時(shí)就需要教師順應(yīng)幼兒的思路用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行提升和概括如在讓幼兒“找出有幾個(gè)什么顏色的珠子被擋住”的環(huán)節(jié)中幼兒答出“有4個(gè)黃色的珠子”在我追問(wèn)“為什么”后幼兒回答“因?yàn)橐粋€(gè)紅的一個(gè)黃的一個(gè)紅的兩個(gè)黃的一個(gè)紅的三個(gè)黃的一個(gè)紅的應(yīng)該是四個(gè)黃的”可見(jiàn)幼兒知道黃珠子是依次增加一